第15章 跟《西遊記》學做老師（一）(第1/1 頁)

所謂的經典，就是適合不同的人閱讀，而且每個人都可以從不同的角度解讀，讀出自己獨特的感悟。經典能跨越時間和空間，散發出歷久彌新影響力。《西遊記》可謂經典中的經典，它在華人圈的影響力無可企及。《西遊記》故事在我國可謂是家喻戶曉、婦孺皆知，是傳播最廣的一部經典著作，沒有之一。從我們教育的角度來解讀，《西遊記》能夠給我們哪些啟示？——教育即陪伴，跟著《西遊記》學做好老師。 一、無條件接納 在《西遊記》中，唐僧帶領三位徒弟結成一個取經團隊，共赴西天聖經，求取大乘佛經。且不說山高路遠，狼蟲虎豹，妖魔鬼怪的路途艱險，單手下那三個徒弟就讓人高興不起來。在這個團隊中，唐僧的三個徒弟個性鮮明，也著實讓唐僧頭疼：孫悟空神通廣大，但桀驁不馴，不服管教；豬八戒聽話，但貪婪慵懶，頑性未泯；沙和尚安守本分，但百無一用，只會挑挑擔子陪師父解解悶。但是，唐僧有什麼辦法呢？無條件接納。我們老師的處境和唐僧是多麼相似。我們也在朝聖，我們也是虔誠的取經人。所不同的是唐僧要取的是佛教經書，我們要取的是教育真經：把學生教出好成績，把班級帶出好名次，在各項評比中爭第一……我們要受到各種各樣的紛擾，各種非教學任務紛至沓來，讓我們應接不暇，關鍵是班裡的學生也不讓人省心。仔細想一想，唐僧的三個徒弟像不像我們班裡的三類問題學生？ 正像師徒到達西天之後悟空說的那樣：兩不相謝。彼此扶持也。我等虧師父解脫，借門路修功，幸成了正果。師父也賴我等保護，秉教伽持，喜脫了凡胎。 二、不要高估自己 老師高估自己的本領，試圖讓學生脫胎換骨，那幾乎不可能。雖說老師是靈魂的工程師，但一般來講工程師針對的是沒有生命的事物。學生的靈魂是不可塑造和加工的。 不要試圖去和學生作鬥爭，把學生改造成為我們理想中的模樣。如果我們老師高估自己的本領，試圖讓學生脫胎換骨，那幾乎不可能。老師不是靈魂的工程師，工程師針對的是沒有生命的事物。學生的靈魂是不可塑造和加工的。 三、無聲息影響 學生的影響，也是無時不在進行，無處不在發生。只是需要等一等，才能看到教育的效果和影響的效應。教育就是相互陪伴，我們在培養成就學生，學生也在影響成全我們。我們教學生感恩，同時也要感謝學生。 四、不預設期待唐僧師徒四人每個人都希望修成正果，但不是每個人都可以成佛。唐僧悟空成了佛固然好，八戒和和尚成了淨壇使者、金身羅漢也不錯。雖然都抱有修成正果解脫苦厄的初衷，但不是每個人都可以如願，我們必須接受生活的無限可能，接受生活的複雜多樣性。我們盡心盡力，希望教好每一個學生，但教育不是萬能。我們不能讓每個學生都考100分，考80分、60分也挺好。我們不可能讓每個人都考第一名，只要不掉隊就行。我們不可能把每個學生都送入清北，普通的本科、專科也能成就學生。我們無法讓每個學生成名成家，自食其力的勞動者也是社會的需要，平凡的崗位上一樣可以創造社會價值。無法預料前進的路，也無法預測每個人的歸宿。喜歡杏壇一笑()杏壇一笑。