第273章 獎賞計（一）(第1/2 頁)

在人情往來的“獎賞計”中，核心是透過給予獎勵、好處來達到自己的目的或者增進關係。

獎賞可以是物質層面的，比如送一份對方心儀已久的禮物。例如，知道朋友很喜歡某作家的新書，你買來送給他，這會讓對方感到被重視、被關注，從而拉近你們之間的關係。

也可以是精神層面的獎勵，像贊美、認可。在工作場合，對同事完成的專案給予真誠的誇讚，或者在公開場合肯定他人的貢獻，會使得對方心情愉悅，也更願意和你交往、合作。這種獎賞計如果運用得當，能在人情世故中有效鞏固和他人的情誼，促使事情朝著自己期望的方向發展。

“獎賞計”的底層邏輯主要有以下幾點。

從行為心理學角度看，獎賞是一種正強化。當你給予他人獎勵時，無論是物質的還是精神的，都會刺激對方大腦分泌多巴胺，使其產生愉悅感。這種愉悅感會和你以及你的行為聯絡起來。比如孩子因考出好成績得到父母的獎勵，就會更努力學習。在人情關係中也一樣，對方因你的獎賞而愉悅，就會更願意和你接觸。

從互惠原則來講，人們在心理上會覺得接受了獎賞就“欠了人情”。當你給別人獎賞後，對方會傾向於在合適的時候回報你，從而形成一種良性的人情往來迴圈。例如你在工作中幫助同事獲得榮譽（獎賞），日後同事也可能會在你需要時伸出援手。

從人際關係需求理論看，獎賞能夠滿足人的社交需求和尊重需求。給予他人獎賞可以讓對方感到被認可、被尊重，使其在社交關係中獲得自信和歸屬感，這有利於建立起更緊密、友好的人際關係。

以下是一些人情36計中獎賞計的現代經典案例：

職場領域

某網際網路公司在年終總結大會上，不僅為業績突出的員工頒發了豐厚的獎金，還設定了多個特別獎項，如“最佳創新獎”“最佳團隊協作獎”等，並在全體員工面前對獲獎員工進行了公開表揚，詳細闡述了他們的優秀事蹟和對公司的貢獻。這種精神與物質雙重的獎賞，讓員工感受到自身價值得到認可，極大地激發了員工的工作熱情和對公司的忠誠度，在後續的工作中，員工們更加積極主動地為公司發展出謀劃策，團隊凝聚力也進一步增強。

教育領域

一位高中班主任為了激勵學生積極學習，制定了一套獎勵機制。如果學生在考試中取得進步，或者在課堂上表現出色，就會獲得相應的積分。積分可以兌換老師精心準備的獎品，如書籍、文具等，還可以獲得與老師共進午餐、優先選擇座位等特權。這種獎賞方式激發了學生的學習動力，班級的學習氛圍日益濃厚，學生們的成績也有了顯著提高。

社交領域

某社群組織志願者活動，對於積極參與且表現優秀的志願者，社群會在年終舉辦表彰大會，為他們頒發榮譽證書和定製的紀念品，並在社群公告欄展示他們的事蹟。同時，社群還會為志願者提供一些實際的便利，如優先參與社群組織的培訓課程、文化活動等。這些獎賞措施提高了居民參與志願者活動的積極性，增強了社群的凝聚力和歸屬感。

在社交中，獎賞計有多種應用方式。

物質獎賞方面

- 禮物贈送：在朋友生日、節日或者取得重要成就的時候送上精心挑選的禮物。例如朋友透過了一場很難的考試，你可以送他一個平板電腦，方便他學習，這不僅是對他成果的肯定，也能加深你們的友誼。或者在出國旅遊歸來後，給朋友們帶一些當地的特色紀念品，像帶有巴黎鐵塔標誌的小擺件送給喜歡浪漫的朋友，小小的禮物可以喚起美好回憶，讓朋友感到被惦記。

- 請客吃飯：這是一種很常見的物質獎賞應用。比如你和朋友一起完成了一個專案，或者幫助朋友解決了一個