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「不止五年，我們最早在十中認識的時候，他才20歲，也沒有編制，就是本科畢業前被學校公派來實習。」

鍾老師回憶起當年，那會兒學校的每個教研組辦公室都會被塞兩個這樣的實習生。他們沒有固定的班級，也不被指著幹什麼活，每天就按時上下班，幫著指導老師批批卷，把實習手冊寫完就行。

「最開始我不帶著他。但他坐在我辦公桌旁邊，整天對著臺頂配的膝上型電腦敲畢業論文。我現在還記著他那題目呢，什麼……《論任務型教學法在中學數學課堂中的應用》，亂七八糟。」

論文內容大體上是透過什麼課堂實踐法，把同資質學生分成實驗與對照兩組，就能成功得出資料……

現在想起，鍾老師還不忍直視地眯了眯眼睛。

教學哪有那麼容易啊。

「我本科畢業的時候也寫得差不多。」初澄能想像出來喻老師那樣一個重實幹不愛長篇大論的人，在應對學術文章時會是種怎樣的態度。

鍾老師繼續說：「但我說不著人家啊。他家裡有錢，性子冷臉又黑，一看就不是會忍氣的主，下凡體驗生活一樣。面子上能對我們這群普通人客客氣氣的就已經不錯了。」

初澄坐在沙發上，稍稍變了姿勢：「那他後來是怎麼跟了您的呢？」

鍾老師：「當時給喻司亭做實習指導的那位老師年紀不太大。那天好像因為什麼事有些忙，就請他幫忙備習題課。說白了就是替做答案，如果發現有什麼難題，在旁邊標註一下思路，讓講課老師一看就能明瞭。」

初澄一怔：「這活兒不太好乾吧，畢竟思路不一樣。」

這樣照搬別人的勞動成果，還不如直接讓喻司亭去幫忙講。

「他倒沒當回事，直接應下了。直到那天下午我們才知道，他備課做題時用的一水兒的微積分，而且跳步極快，是拿給碩士看都要愣一愣的程度。最絕的是那句冷冷淡淡的反問『我算得不對嗎』，把帶他的老師的鼻子都氣歪了。」

雖然剛才鍾老師在微信上揚言要讓徒弟身敗名裂，但實際上思來想去，他還真就只有這麼一件黑歷史。

「他這麼勇啊？」初澄佩服地直起了腰。

果然，大哥初入職場就是有潛力的。

「後面為什麼到我手底下你也能猜到，人家老師不管他了。但我當時是數學組的組長，也不能置身事外，還是得找年輕人談談。我那會兒可真是語重心長，和他說備課也是一個老師應當具備的職業技能，雖然你用微積分做出來了，但總不能用同樣的方法去教學生吧？」

初澄非常好奇：「他怎麼說？」

「他沒發表見解，只是態度還不錯地和我聊了一會兒。」

也是從那次鍾老師才瞭解，喻司亭是競賽生出身，數學物理雙強，思維本身就比普通人快好幾輪。

雖然一直不清楚那小子當初為什麼會選擇讀師範，但能確定的是，到那時為止他還沒有一絲一毫要做老師的想法。

初澄：「後來呢？」

「後來實習期滿，需要指導老師在手冊上寫評價。他直接來找了我。我現在真想不起來當初在本子上是怎麼誇人的了，卻能記得那時候當面和他說的幾句話。」

鍾老師換了個舒適的姿勢，悠悠講述起來。

「我說，做老師是個良心活兒，遠遠不像寫文章那樣簡單。哪怕你捋透一套上難度的高考題只需要半個小時，能把競賽題錦倒背如流，一直這樣冷漠下去，不願意貼近學生內心也是萬萬不行的。這個職場上的同事無非有兩種，要麼對教育傾盡滿腔熱情，春蠶到死、蠟炬成灰；要麼就只把它當成謀生的手段，放下助人情結，尊重他人命運，只求問心無愧就行。你俯不下這個身段，家境優越也不差一個飯碗