第44章 培養才人2(第1/2 頁)

隨著時間的流逝，赴京深造的學子們不時傳來好訊息。有的在京城的學府中成績優異，受到先生們的稱讚。有的在學術交流中嶄露頭角，為邊境的文化傳播做出了貢獻。朝廷對邊境書院的成果也越發認可，開始加大對邊境教育的支援。

武館的弟子在軍中也表現出色。他們憑藉著紮實的基本功和勇敢無畏的精神，在軍事行動中立下戰功。其中一位弟子在給林悅的信中寫道：“將軍，多虧了您在武館的教導，我在軍中才能有所作為。我會繼續努力，為邊境的安寧而戰。”林悅看著信，欣慰地笑了。

在邊境，新一批的孩童又進入了書院和武館。蘇瑾和林悅依舊用心地培育著他們，傳承著知識與武藝，為邊境的繁榮和國家的昌盛持續努力。他們的事蹟在邊境傳頌，成為了百姓口中的傳奇，激勵著一代又一代的邊境人努力向上，守護家園。

蘇瑾在書院裡又有了新的想法，他對先生們說：“我們可在書院中設立一些實踐課程，讓孩子們將所學知識運用到實際中。比如，可帶領孩子們參與邊境的農田水利建設，讓他們明白算術和工程之學如何造福百姓。”先生們紛紛贊同。

於是，蘇瑾帶著孩子們來到邊境的農田邊。他指著一條幹涸的水渠說：“孩子們，我們今日要用所學之算術和工程知識，來修復這條水渠。讓水流重新滋潤農田，使莊稼茁壯成長。”孩子們興奮地拿起工具，開始測量、計算。一個孩子問道：“先生，這水渠要修多寬多深才好呢？”蘇瑾耐心地講解：“這便需要我們根據農田的面積、地勢以及水源的水量來計算。來，我們一起動手。”

在修復水渠的過程中，孩子們遇到了不少問題，比如土質鬆軟，容易坍塌。蘇瑾便引導他們思考解決之法：“孩子們，我們可在渠壁上用石頭加固，就像我們建房子一樣，要有穩固的根基。”孩子們在實踐中學習，不僅掌握了知識，還培養了動手能力和團隊合作精神。

林悅在武館也有新的舉措。她看到邊境的馬匹眾多，便想到可在武館中加入馬術訓練。她對將士們說：“馬術在軍事行動中至關重要，我們要讓孩子們學會騎馬作戰。”將士們開始訓練孩子們騎馬。

一開始，孩子們有些害怕。一個小男孩在馬背上嚇得臉色蒼白：“將軍，我害怕，這馬太高了。”林悅笑著安慰他：“別怕，孩子。你要和馬成為朋友，感受它的力量。握緊韁繩，保持平衡。”在林悅和將士們的耐心指導下，孩子們逐漸掌握了騎馬的技巧。

一次，邊境出現了小規模的匪患。蘇瑾帶著書院的一些年長學子和林悅帶領的武館弟子一起參與了剿匪行動。在行動中，學子們運用所學的軍事謀略為軍隊出謀劃策，武館弟子則發揮了高強的武藝。

一位學子對蘇瑾說：“先生，我們在書院中學到的排兵佈陣之法今日派上了用場。”蘇瑾點頭：“你們要記住，知識的力量是無窮的，要善於運用。”武館弟子們在戰鬥中英勇無畏，迅速地擊退了匪患，保護了邊境百姓。

這次行動後，邊境百姓對書院和武館更加認可。家長們紛紛鼓勵孩子努力學習和練武。蘇瑾和林悅也看到了教育與實踐結合的成果，他們決定繼續完善這種培養模式，為邊境培養出更多全面發展的人才。

在書院的課程中，蘇瑾又加入了醫學常識的講解。他邀請了邊境的一位老郎中前來授課。蘇瑾對孩子們說：“在邊境，受傷生病之事常有。若你們懂得一些醫學知識，不僅能自救，還能幫助他人。”老郎中詳細地講解了草藥的識別和簡單病症的治療方法。

孩子們對這些新奇的知識充滿了興趣。一個小女孩認真地記錄著：“原來這種草可以止血啊，我要記住。”在武館，林悅也請軍中的軍醫為弟子們講解戰場上的急救知識，如包紮傷口、處理骨折等。

隨著邊境