第93章 自掘墳墓(第2/4 頁)

，一個表情都不要有。

但凡說一個字，這位文學教授立馬發揮他細讀小說的功力，把別人說的一個字渲染成一篇大論，把他自己的價值觀置於其中，再指名道姓地用這位學生的名頭四處甩打；但凡有一個表情，他也可以發揮細讀小說的本領，把這一表情安放到小說裡，馬上解讀出一整篇大論，也再指名道姓地用這位學生的名頭四處甩打。

小說嘛，有鼻子有眼兒，聽者不聞其詳，好好的一個人，就成了喬教授編排的人。要想自證清白，就要耗盡心力；若不自證清白，這清白也就白白毀掉了。

自然，所有的解讀，都是這位教授的自我投射和對他人的想象。

他想象別人也都和他一樣。他自己窮怕了，走上窮兇極惡的斂財之路，把學生當成一個個上供的人，把教授、職位皆當成斂財的工具。在他眼裡，學生也和他一樣，不過是相互利用。

可是喬增德又恨學生利用他，他喜怒無常，而又十分蔑視他人。如果學生膽敢反駁他，那就是“忘恩負義”“等靠要的巨嬰”。

一個學生，在求學階段，還沒有摸到學術的門在哪兒，還沒有看到學術的圈有多大，在喬教授的編排解讀中就已經成了“忘恩負義”“無知”“窮人思維”“有心機”“攀援”的人，如何再自證清白？向誰去證清白？年輕學生的職業生涯尚未開始，就已經被攪屎棍的嘴潑了一身臭味，蓋了幾頂根本無法摘掉的髒帽子。

一般人，憑空遭到汙衊，肯定會憤怒，一旦憤怒，很容易口不擇言，那就更貽人口實。

一旦憤怒，那正中喬增德下懷。

喬教授會立馬裝作無辜，雙手捂著頭，好像怕別人要打他，還要一邊夾起太監嗓兒說：“哎呀，我一把年紀了，兢兢業業工作，給了這個學生讀書的機會，給了那個老師工作崗位，他竟然罵我，我做好事從來不圖回報，一顆公心，書生意氣，古代刑還不上大夫呢，寧可殺不可辱。我兢兢業業教學，學生竟然罵我？你看他多麼暴躁，真是沒有教養，是不是心理有問題？”

喬增德捂著一頭白毛，委屈地聲音都打著顫，眼睛在雙手縫裡向外觀察著。

不明就裡的人，上了當，對這位學生心生反感，又有討好教授的心，這個學生的處境就可想而知。

如此一來，“學生”就成了一個心理有病的人，但無人同情，更無人幫忙。

有幾個教師對學生沒有點兒意見呢？哪個教師不是對“心理有病”的學生敬而遠之呢？喬教授中傷學生的本領一次一次加強。

況且小說裡對“人性”早就寫透了，喬增德就是憑著對這些“人性”的解讀寫論文才當上的教授，要理論有理論，要實踐有實踐，理論指導實踐，實踐驗證理論。

劉青吾還沒有見到有人能從這位教授的嘴裡活著出來。

遍看瀛京大學，誰都怕喬增德那張信口雌黃的嘴，和拙劣無比的演技。可是教職工能躲開他，學生躲到哪裡去呢？

喬增德的學生爭相表著忠心，私下送錢的送錢，請吃飯的請吃飯，送禮的送禮，倒不是對這位導師有什麼崇拜，而是怕他那張嘴造謠中傷的本領。

美言可以市。好話可以賣錢，壞話也可以賣錢。想讓喬增德說好話得用錢，不想讓喬增德說壞話也得用錢。

喬增德的碩士博士們多一事不如少一事，求什麼學問，送上錢財祭瘟神，安然畢業，不求這位導師能幫什麼，但求這位導師腹瀉一般的嘴別說壞話。

喬增德無本萬利。

有血肉的，吃幹抹淨；有骨頭的，先從骨縫兒敲碎，再煮一把骨髓；有思想的，挖走腦子變成自己的論文績效；有良知的，混淆道德價值經脈倒錯；有錢的，取之不盡用之不竭；有權的，慢慢拉攏，用盡即棄，一次拒絕他，喬教授馬上