第80章 出學刊(第2/4 頁)

近的“呯”的爆炸聲響。

大家還沒有完全想明白時，緊接著，山丘上又先後閃過兩下火光，同樣是要一個呼吸左右之後，才聽到連線傳來的“呯呯”兩聲。

實驗結束，現場點起了燈籠，在燈籠光的照映下，秦剛對著有點明白又有點困惑的學生解說道：“炮仗都是一樣的，為什麼我們眼前爆炸的，是在看到火光的同時並聽到響聲，而在遠處爆炸後，卻是先看到火光、一段時間之後才聽到響聲呢？很顯然，這個區別就是距離變遠後而造成的。因為距離變遠，聲音的傳播速度要比光亮傳播的速度慢得多，光亮已經先傳到這裡被我們看到了，而聲音卻要再等待一些時間才能傳到這裡。”

“烏雲在天上的距離，要比那個山丘距離我們遠得多得多了。所以在雷雨天裡，烏雲相撞發出的聲音，要比看到同時的閃電光亮傳到我們這裡時慢得多，在經過了很長的距離到達我們這裡時，聲音自然也就會延遲得很長時間之後了。”

格致班的學生聽得自然是興致勃勃，而爭論的另一方經義班學生，當著秦剛的面雖不會反駁，但不服氣的神情卻依然還在。

“而關於雷公與電母的說法。第一，在我們沒有找有合適的實驗來證明他們不存在之前，我們不應該強迫大家認為它是假的。”秦剛的這句話顯然出乎了大家的意料，尤其是經義班的學生頗有些得意，但隨後的話也引起他們的深思，“但是，同樣我們也暫時找不到證明雷公電母存在的明確實驗證明。所以，這樣的一種說法，我們是否可以把它擱置起來？”

秦剛的這套邏輯厲害之處在於，他首先拋給你一個甜頭，用他的前提給你一個有利的結論——因為沒有實驗證明雷公電母不存在，所以不應該否定它們——你是不是很認同？

如果你認同了這個結論，其實就相當於你認同了這個前提：所有結論必須要有實驗結果的證明。所以，接下來的另一個結論就理所當然了——同樣沒有實驗證明雷公電母存在，所以也無法肯定它們了吧？

而這點，恰恰是格致學所倡導的“以實驗佐證所有觀點”的根本目的。

所以表面上看來，這次對舊有的神話傳說進行了一定程度的退讓，實際上，卻是秦剛再一次地在書院中、在所有的學生心目裡的花園中，深深地種下了一顆“用科學實驗來檢驗一切”的小種子，期待在不遠的將來能夠盛放出各種不一樣的花朵。

秦剛在書院停留了僅僅三四天的時間，便讓這裡的學習氣象煥然一新，不僅讓格致班的學生一掃多日積累的種種困惑情緒，更是讓書院裡所有的學生都有了別樣的學習目標。

喬襄文與其他一眾的書院老師更是對這位年輕的教授有了新的認識。

書院最後一進的庭院，正好臨於穿鎮而過的子嬰河邊，院中一株種植了已有幾十年的老槐樹，樹冠甚偉，白天能遮出大片的樹蔭，樹下置了一套石桌石凳。

這一日晚上，喬襄文便在這裡設下酒席，安排當下書院的各位老師與秦剛一同把酒言歡。

袁嘉是與秦剛最為熟悉的，他率先敬酒：“秦教授已是我高郵軍今年解試的解元，想必不久之後就要去京城參加省試，袁嘉我在這裡，謹代表書院的諸位夫子，祝秦教授此去能夠金榜題名、高中狀元！為我高郵文壇更添一段佳話。”

其他老師也是紛紛跟上祝賀。

秦剛也知這此都是場面上的客氣話，如同新年時，不論窮人富戶，見面都要互祝幾聲“恭喜發財”一般。

“秦宣義年少有為，見識非凡。”開口的這位張夫子是臨澤鎮上有名的儒士，而他稱呼秦剛的官名卻不是教授，可能代表了他內心的一些想法，“這幾日帶給書院的變化我們都看在眼裡。只可惜如秦宣義不日就將啟程入京趕考。假使過一段時間後，尤其是這格致學