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偷勤奮的學生們，也終於得以逐漸表現出堂堂正正的努力。

裴嶼卻在日漸規矩的生活裡難以自控地焦躁起來。

他是個裝睡的人，卻不得不醒了。

裴嶼初中時的成績不是如今這副樣子。

中考前，他和父母爆發激烈矛盾影響了心態，衝動使然缺考兩門，鬆開向上攀爬的繩索，放任自流跌進爛泥。

裴嶼以為這是一個轟然脫離父母掌控欲的符號、他以為他可以坦然接受自己的選擇併為之負責、他以為憑他的智商在哪裡都可以學得很好。

但高一的第一個月，他沒有一天不後悔、沒有一天不埋怨自己的幼稚和意氣用事、沒有一天不渴望時光能夠回溯倒流——哪怕是頂破天的矛盾，就值得堵上自己的人生嗎？這是報復父母還是報復自己？

可少年人無論心思多軟、多敏感，一身骨頭都是極硬的。

裴嶼害怕自毀前程，卻仍倔犟不肯讓別人看出他的懊悔。

裴江曾對裴嶼說：“不聽父母勸就是這個結果，都怪對門家兒子把你給帶壞了！”

裴嶼當時冷聲回答：“你們能不能別再牽累別人了？我是好是壞，沒人能影響。”

裴嶼不得不承認，自己身上也有青少年普遍都有的自負，總想證明父母的武斷是錯誤的。

但在得證之前，裴嶼便先低估了“環境”對人潛移默化的改變和塑造。

與家長溝通匱乏、有限的師資和教學水平、幾近於無的學習氛圍、烏煙瘴氣的風氣、拉幫結派的“校園勢力”、我不犯人人仍犯我的接連麻煩……

裴嶼就像一隻本該遊湖的精緻觀景船，來不及加造牢固的桅杆和帆，迷茫扎進暗礁無數的大海里。

整個高一，裴嶼幾乎要忘掉他以前也和鄺野差不多出挑，用隨波逐流的姿態來平復內心的掙扎，以換取期限短暫的輕鬆。

現在有機會重拾學業，裴嶼原以為他照樣能繼續匯於人流，慢慢撿起落下的功課，像抹掉育才的名字一樣，也抹去令他耿耿於懷的愚蠢既往。

但或許是荒廢了一年的時光在給予懲罰，裴嶼再回頭看時才意識到初高中課業完全是兩個概念。

初中課程他玩著學，擅長的科目也能拿到逼近滿分的優績，而高中課程，想要從一分踩千人的現狀中脫出，聰明與積累向來缺一不可。

擱置太久，裴嶼忽然冉起一股無從下手的無力感。

憑藉他的智商……高智商的人顯然做不出這種幼稚的事兒。

自詡聰明的人太多，裴嶼是其中一個聰明反被聰明誤的，從來不是真正的天才。

週四上午最後一節是體育課。

裴嶼愈發煩躁地合上了上節數學課的教材，揉爛一張沒能推匯出正確結果的草稿紙，然後把書重重扔進了課桌的桌肚裡。

理科和能吃老本的語文英語不同。

他好像一時間聽不懂、跟不上、學不會了。

曾一本對裴嶼的焦躁全然不察，老師一說“下課”，他立馬竄天猴似的從座位上跳起來，一把攬住