第11章 先進典型(第1/2 頁)

給路小山續些茶水，卡爾貞潔接著道：“但與此同時，他出現一個新問題，整日沒精打采，精神不振，愛麗助理也沒有好辦法改善他的狀況，我擔心如此下去，這個學生不僅不能成才，性格還會產生不良變化，甚至會發展成精神抑鬱。”

“小山哥，你教授他科學課時他就很信你，關於對小昭的教育我想尋求你的幫助，最好你能直接參與一下，可以嗎？”卡爾貞潔話語中有請求，更有期待。

“嗯，小昭的情況在很多學生身上應該不同程度的存在，他們原來處於散漫頑劣的狀態，整日裡想著玩耍鬧事，大腦興奮，現在他們被強制約束，但在被管住身體的同時，他們的思維也沒有了活力，失去了追求的目標，沒有目標的人就沒有前行的動力，精神萎靡，渾渾噩噩就是必然。”路小山道。

卡爾貞潔的母親萬紅，完整的姓名是卡爾萬紅，是艾丹州新聞署採編部的副部長，她文化底蘊比較豐厚，聽了路小山的一席話，不由佩服，她道：“小山，你的分析十分深刻，我也幫貞潔分析過小昭這個學生的變化原因，今天聽你一說頓時瞭然，小山，你果然是教育的行家裡手。”

“小山，我們邊喝酒邊聊。”萬紅說著，示意貞潔倒酒。

卡爾貞潔正聽得入神，聞言愣神一下才反應過來，連忙起身給小山斟酒。路小山一看貞潔先看向他的酒杯，連忙攔住，讓貞潔先給她母親斟好；萬紅把這個細節看在眼裡，頻頻點頭。

三個人邊吃邊喝邊聊，與美人母女共處，路小山如沐春風，貞潔的青澀與萬紅的成熟，各美其美，令路小山心曠神怡。

愉快的晚宴，總有結束，臨告別的時候，路小山對貞潔說：“你抽空與愛麗助理商量一下，安排司馬小昭最近幾個周在週末預留大約一小時的時間跟我在一起，我和他做一些交流。”

卡爾貞潔高興地答應著送路小山出門，路小山只讓貞潔送到門口，然後找代駕開車回家。

日月如梭，時間很快來到一月中旬，國家教育部控輟保學專項督查工作組如期來到艾丹州，艾丹州州長親自陪同檢查，督查組分5個小組，臥雪公國實行15年義務教育，由於輟學發生在小學以後的比例相對較大，所以每小組的任務是在不同的郡隨機抽查5所小學、10所初階學校和15所高階學校，檢查組入校前不通知學校，直入學校和家庭開展工作。

五天之後，檢查組完成工作任務，不反饋檢查結果，直接告辭返回國家教育部。

十天之後，教育部控輟保學工作專項督查通報下發全國，艾丹州檢查積分全國第一，在通報中把艾丹州教育署樹立為全國控輟保學工作先進典型。

二月初，臥雪公國教育報刊發艾丹州控輟保學工作經驗，卡爾長雄署長接受了國家教育報和艾丹州教育報記者的專訪，他被盛讚為專家型署長。

一時間，透過各種渠道預約前來艾丹州學習觀摩的州、郡、學校蜂擁而至。

初冬的艾丹州熱鬧起來，但熱鬧不都是隻有娛樂價值，艾丹州的熱鬧因為控輟保學工作的突出成果，這樣的熱鬧有開發利用的巨大潛值，這樣的熱鬧不是一齣戲，不能讓它只熱鬧一陣子。

路小山在服務卡爾長雄繁忙的交流與接待工作的時間間隙裡，撰寫了一篇題為《成為先進典型之後》的時評，在文中路小山重點指出成為先進典型是工作的一個新起點，成為先進典型之後，首先要敬畏榮譽，然後是扞衛成果，最後落點是更高目標的攀登；如果成為先進典型之後，先是一陣熱鬧，然後是戛然而止，最後必是死灰復燃，前功盡棄。

路小山把《成為先進典型之後》寫好，署上卡爾長雄的名字，呈請卡爾長雄定稿。

次日，《成為先進典型之後》一文在《艾丹州教育報》發表，引發好評如潮，大