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旁觀的其餘四毒：“……”

實踐課的老師圓圓胖胖，看上去很和藹，換言之就是有點兒好欺負，課堂總是嚴肅不下來。

事已至此，裴嶼破罐破摔，強迫自己低頭看向這本受到嘲笑的數學書，心裡愈發煩躁，有種班門弄斧的羞恥感。

曾一本趁亂回頭，大概是覺得鄺野這種直白表達崇拜的方式很不錯，就有樣學樣對裴嶼說：“嶼哥嶼哥，我也覺得你成績好，人又帥！”

裴嶼剛巧在翻頁，聞言手上動作立馬暴躁，紙頁扯了個口，裴嶼乾脆嘶啦把這頁整個撕下來揉成一團，狠狠砸出去正中曾一本腦門。

曾一本捂著腦袋哎唷一聲，心想這待遇怎麼不一樣？

裴嶼認為撕鄺野的臉應該要比這更爽一點。

後排被曾一本的動靜鬧得鬨笑起來，臺上老師也並不著急維持秩序——

只見下一秒，一位精神矍鑠的小老頭，一手提板凳，一手端茶缸，從前門進來，虎虎生威走進教室。

瞬間鴉雀無聲。

“我姓賈，”實踐課老師這才笑眯眯說，“歡迎甄主任來旁聽咱們高一和高二兩個班的實踐課。”

曾一本沒想到堂堂主任也要紆尊降貴來當監工，張嘴就唱：“真真假假不要追查，錯錯對對不必理他……”

甄正經哼笑一聲，把板凳放在教室後面正中間，坐下喝了一口茶。

裴嶼面色冷淡地想，後有甄主任虎視眈眈，前有賈老師狐假虎威，那他現在該怎麼姿勢優雅地把那頁紙撿回來呢。

還他媽要看啊。

臺上賈老師語出驚人地說：“我們實踐課設立的初衷，其實就是想告訴大家——學習並非唯一的出路。”

高一學生們噤若寒蟬，高二的直接就此起彼伏一陣“臥槽”。

尤其是高二這群人，大多是聽著“不學習就去掃大街”這種本身便帶有偏見歧視的話長大的，冷不丁聽見名校老師居然這麼說，一時都愣了。

賈老師卻依舊笑眯眯：“以後每節實踐課的內容都不一樣，我會帶大家感受機械、木工、陶藝、剪紙……等等有趣的內容，有的可能男孩兒喜歡，有的可能女孩兒喜歡，每一位同學，都有機會去發現自己的興趣所在。”

“興趣是最好的老師。希望我的實踐課能幫助大家探索自我，或許未來某天，這些愛好也能成為大家身上的閃光點。”

“高中學習，無疑枯燥乏味，但學習本身不是苦差。與其說‘學習並非唯一出路’，不如說‘學習是一種途徑’，今天你們每努力一分，都是在給未來的自己多掙一分選擇做熱愛之事的權利。”

裴嶼一怔，他不知道這番話有幾個人聽進去，但他卻想起了他帶到教室的那支羽毛球拍。

裴嶼不經意抬眼，發現對面的鄺野正撐著下巴，不知道在想什麼。

簡短開場白之後，賈老師運用多媒體裝置點開課件：“大家玩兒過樂高嗎？”

學校教育資源豐富，但也要合理利用，這堂課基本是高一高二對應班號的同學一起上，高二人多點，尾巴上的班級再