第3章 廖為(第1/2 頁)

秘書把李洛帶到廖為辦公室門口時，辦公室裡面還站著一個人，李洛就往邊上站了站，可是還是聽到了裡頭的對話。

“你對貝葉斯網路的理解整個就是錯誤的。我問你，你這個碩士哪裡讀的？”

“我是q大的。”男生低著頭回答。李洛不禁笑了，因為從資料來看，廖為和他還是校友。

廖為被噎了一句，更為光火，“q大怎麼會有你這樣的畢業生？我建議你先搞清楚我們要實現的到底是什麼演算法，我忙得很！”

男生收起了地上的一些資料，嘴裡答應著，臉上卻很不高興。

李洛想了想，把自己散落在肩上的長髮迅速紮了個馬尾，又用紙巾擦去了口紅。等到男生出來，她便輕釦敲門。

“進來。”廖為知道這是和古立的會議，但是態度很不積極。

李洛做了簡單的公司介紹，廖為的眼神一直沒有離開電腦螢幕。而後他打斷了她，問道，“我聽詩亦說，你以前也是學資料科學的？”

李洛微笑，“是的，研究生是工學院的。”

“後來呢？學數學太難了？要去搞投行？”廖為的語氣顯然有著科技領域人士對於金融的輕蔑。

李洛展顏一笑，“大概是吧。但是我們做投行的，可以幫到您。”

“是嗎？”

“就拿今天下午將要釋出的‘程式碼船’來說，很多人的看點都是亦舟科技在程式設計教育互動中出色的美術、編劇和遊戲感。這些代入感很強的教學模式，能讓學生很快地入門編碼指令，就像學習英語。”李洛繼續打量著廖為的眼神，“但是我認為，教會k12的學生一些粗淺的編碼指令不是程式設計教育的核心。如果亦舟要贏在這個賽道，必須要戳到家長和學生程式設計的學習的痛點。”

廖為似乎更有興趣了些，問，“核心是什麼？”

李洛收了笑容，認真地說，“核心自然是數學演算法教學。資料結構、演算法邏輯。數理思維，才是教學的核心。”

李洛接著說，“今天下午將要釋出的程式碼船，其實只是一個開胃菜。您和亦舟科技真正的野心，是打破複雜晦澀的數學演算法教學的門檻，從技術上，推動程式設計教育的革新。可是接下來市面上ai互動式錄播課程會層出不窮，他們也許沒有畫虎畫骨的研發慾望和能力，但卻能輕易地畫虎畫皮，分薄市場。亦舟接下來的壟斷期不會長到足以用市場收益就能支援下一步智適應學習的巨大研發投入。沒有融資支援，你很難保證心中的數理思維教學，最後能夠被注入‘程式碼船’裡。”

廖為沒有搭話。

“我知道這次周總想要私募股權的介入，您是不太贊成的。您不希望董事會有其他人來指手畫腳，所以對於我這個財務顧問的加入，也不歡迎。”李洛也站起來，繼續說，“但是我來這裡，完全是亦舟科技的給我的受託責任。現在亦舟前有研發組經費不足的壓力，後有被其他企業惡意併購的風險，我才是真的，站在您這邊的。”

廖為顯然十分生氣，但沒有合適的理由發作。李洛趁熱打鐵，“廖為，我初中就學習程式設計，高中還參加了全國資訊學競賽。我們那個時候，是直接從麻省理工的1300頁的《troduction to algorith》開始讀的。一千個學程式設計的孩子，也許超過九百個不到一年就會放棄。你想把這本書揉進‘程式碼船’裡，給這一代更多的孩子們一個全新的學習體驗，我不會讓這個夢想死在a輪的。”

李洛出亦舟科技的大樓時，心裡想，這次做的盡調資料ppt又沒能直接用上。希望下次見廖為，能談點具體的。

中午周詩亦約了李洛一起吃飯，地點就在他車上。車停在釋出會場地外面的廣場上，兩人坐在後座，開著車門，也挺涼快。周詩亦從副駕拿來外賣，李洛看