第111章 文字之母(第1/2 頁)
眾人對於張然已經近乎於崇拜。
所以,當他們聽到張然所說時,每個人的臉上露出了驚愕的表情。有些人張大了嘴巴,眼睛瞪得大大的,似乎無法相信自己所聽到的一切;另一些人則緊緊地握著拳頭,身體微微顫抖,如果掌握這個存在,一定是一個極大的機遇。整個場面陷入了一片寂靜,大家目不轉睛地盯著張然,等待著他進一步的解釋。
只見得張然在黑板上重新寫上了:a、o、e、i、u……
當他寫下這些東西的時候,所有人都一愣。
這是什麼東西,像是天書一般,這上面,又像是有0一般的存在,可又不像0,更像一個正圓。
李湘雲又拿出了那一張方程式。
上面正有那麼幾個字母,她比對了起來。
可即便是如此,她還是走錯了方向。
因為張然所寫的是方程式並不是他現在所教的。
他將要教的就是拼音。
在古代,由於缺乏標準的漢語拼音方案,教師通常使用兩個常見的字來進行反切或直拼,以教授學生生字的讀音。
然而,這種方法不僅繁瑣,而且難以準確發音。拼音方案的缺失對社會的發展產生了負面影響,尤其是對於那些來自貧困家庭計程車子來說,如果沒有老師的指導,他們甚至連斷文識字都難以完成。這無疑阻礙了知識的傳播和教育的普及。
所以,拼音的作用不言而喻,如果自己可以教大家學會拼音,那麼接下來他甚至可以編撰出一本字典。
只要有字典的存在,那就可以讓寒門士子們在沒有名師的指導之下學習知識。這將大大降低士子學習的難度。
而這麼一本字典的價值將會是無窮的,雖然編撰這麼一本字典並不容易。現有的這些人也是可以利用。
總有一天他會成的,而接下來出售字典將會成為一大事業。
天下學子那麼多,一本字典的價值可比一支竹筆還要高。
一年下來可以售出的,可是以百萬計,到那時,他想不富都難。
而且每年都要更新,這錢是源源不斷的來。
寒門士子讀書只是外面看來的表象,而他真實的目的還是賺錢,以及得到一些聲望。
至於如何編撰字典,他也有自己的想法,就從教學拼音開始。
接著,他在黑板上寫上一個“陽”字,“各位,這個字怎麼念?”
有學生說道,“陽字同楊。楊樹的楊!”
這個字自然難不住在場的學生們。
“那麼楊字怎念?”張然笑眯眯問道。
“楊字同揚,揚長而去的揚。”
“揚字怎念?”張然又問。
“揚字同羊,羊毛的羊。”
……
如此反覆,沒完沒了。
於是,張然停止了提問,轉而說道:“各位同學,為了學會這個‘陽’字,我們需要先認識‘楊’、‘揚’、‘羊’等字,甚至更多。這樣是不是很繁瑣呢?”
大家拼命的點了點頭。
李湘雲這時說道:“確實是這樣的,我們識字的時候,也是從一些字開始,然後再擴散開來。我還記得記的第一個字是天。”
王婧說:“整個過程確實是繁瑣,如果沒有夫子教,自己是學不來的。”
兩人如此說,其他學生更是如此,這些學生的學識都沒有二人高。
千霜這時問:“那麼公子是不是要解決掉這個弊端?如果公子可以解決掉這個弊端的話,那就太妙了。那就是大鄴之福啊!”
王婧接著問:“我想關鍵就在那些奇怪文字上面?張然想透過這上面的文字來解決掉千百年來一直解決不掉的問題?”