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「謝雁。」

人來人去，她消失在人潮裡。

這是他第一次聽到她的名字，卻不是他最後一次聽見。

前面的題，都是各個中學抽調出來的教師組改的，只有最後一道大題，由同舟大學負責出題的張學書來批改，他是同舟大學結構工程學院副院長，今年四十五歲，正是搞事業的黃金年齡。

同時，他出的題，也是出了名的古怪。

不止解題思路古怪，看似解答出來了，其實某個地方，埋個小雷，就能讓一切計算結果功虧一簣。

比如這次初中部最後要求求的n點坐標。

只找對坐標點還不夠，還要從各個方面論證可能性是否成立，一旦在某方面相排斥，這種情況和坐標就要予以排除。

除了思路以外，他的題目也很古怪。

最後一道大題，披著函式奧數題的皮，還套了個劇情殼子。

——考生，在一座構想中的跨江大橋上計算函式曲線和坐標，初中部只要求n點坐標，高中部卻要求進行相關資料的計算和驗證。

他把計算難題和思路難題結合在一道橋樑設計題當中，主要考察的還是學生的計算能力和思維能力，但題目內容本身，算是「夾帶私貨」。

很多卷子還挺好改的，最後一道題直接就空白一片，有的一看就是瞎寫一通，只有數十張答卷可以勉強看看。

有幾張高中部的卷子，解了一半的題，但離成功還差一步。

果然，還是題的難度設計的太高了？

張學書搖搖頭。

看來，自己高估了這些學生的水平。

的確，他們還沒有學大學的知識，思路也很僵化，現在的很多題型套路都是固定的，導致學生一味的背題型，一遇到創新性的問題，就找不到方向。

還有一個問題，就是三個小時的時間太短了，很多人沒有多餘的時間來思考最後一道難題。

他改完了高中部的卷子，又撿起初中部的，初中部的情況更糟糕，雖然只是求n點坐標，但——就沒幾個人做了這道題。

好不容易看到一張卷子分析了三種情況，答出了五個坐標，可惜，沒有考慮到第二種情況的矛盾點，或者說，考慮的不夠全面。

一看名字，宋修竹。

好像是連連考全市第一的那個孩子吧。

是個好苗子。

張學書點點頭。

卷子不全都是一個考場的，改卷老師不止一個，改完前面的題之後，他們又把卷子合在一起送了過來，因此往下改了幾張，張學書看到另一個，同樣的字跡乾淨，沒有塗改，而且——答對了！

三個坐標，準確無誤。

初中部還有比全市第一更厲害的小孩？！

「謝鬱。」

張學書微微皺眉，他從沒聽說過這個名字。

抱著疑惑，他繼續往下批改，直到遇到另一份同樣是全對的卷子，這份卷子的字跡更清雋一些，而和謝鬱那份不同的是，這份卷子最後一題除了結果以外。

還畫了一座跨江大橋的簡易設計圖！

「如果真如題目所說，能夠修建跨江大橋，首選必然是斜拉橋，根據西南某跨江大橋的資料……」

他往下看，越看越震撼。

居然有人在函式題下面，寫橋樑工程的小論文？？

他夾帶私貨的小九九，被人答出來了？

離譜，太離譜。

張學書懷疑自己是卷子改多出現的幻覺。

這份考卷，在沒有題目問題的情況下，答出了高中卷子才要求答的問題，而且，對方畫的設計圖的確非常簡單，簡單到有些藝術！

在這張淺黃的答題捲上