第6章 案首(第3/4 頁)

釋一些文字的含義，儘量用生動活潑的語言。

當然也講故事。

這一天，周清講了愚公移山的故事。

這個故事，學生們都沒聽過，聽完之後，都沉浸在故事裡。

周清於是讓學生們提問。

有學生於是發問，愚公的子孫後代真的會按照他的意志一直移山嗎？

周清笑了笑，說道山神像不像魚肉鄉里的某些人呢？

愚公是平民，也是家族的長者，大家不是要聽他的話，而是隻有圍繞在他身邊，才能避免被魚肉。

當愚公和他們的子孫表現出寧為玉碎，不為瓦全的決心時。

山神們自然害怕退縮了。

拼命不值當，所以會選擇換個更軟弱的地方繼續魚肉鄉里。

歷史從來不是真正的歷史，神話也從來不是單純的神話。周清繼續引申神話故事背後的意義。

不完整的歷史，只是記錄帝王將相。

完整的歷史，還包括那些不能明說，只能用神話來暗示的事情。包括好人和壞人，包括鬥爭，包括努力奮鬥，包括復仇和報恩……

這些道理，也是書籍裡，那些聖賢想要講述的道理，卻不能太直白，只能用簡潔的語言，寓言般的故事，將想要說的道理藏在裡面，等待後人去明悟。

周清知道他們大部分未必能考上科舉，甚至秀才都未必考得上。但如果能明白枯燥的書經裡，那些深刻的人生道理，哪怕只是有了這個想法。

即使往後沒有功名，對他們的人生也是有幫助的。

教書的目的，不該只是培養學會謀生的工具人，還有育人這一層。

周清在窮迫的時候，有村塾塾師這碗飯吃，村裡的人對他是有恩義的。他想透過這樣的教學方式，影響到一些學生，讓他們能多些自己的思考。

往後周清不教書，他們如果明白過來，也會主觀能動地去學習，去感悟。

許多人要遭到生活毒打後，才明白讀書的意義。

可是，那時候，著實有些晚了。

讀書練武，都要有一個不受外界干擾太多，安定且沒有衣食之憂的環境，才能進步得快。

這時候，胡屠戶遠遠跑來，臉色十分高興，“小周先生，恭喜恭喜。”

學生們一頭霧水。

他們還沒反應過來，胡屠戶在恭喜什麼。

胡屠戶大聲道：“今天不上課了，大家下午都在村裡吃席。”

聽到吃席，大家眼睛一亮。

胡屠戶頓了一下，粗聲粗氣道：“小周先生這番道試中了案首，入州學，為廩生。往後吃上皇糧了！”

案首！

學生們一陣譁然。

他們早聽說過小先生參加了道試，只是……

他們怎麼想得到，小先生不但中了秀才，居然還是案首。

“先生中秀才了，還是案首。”

大家震驚過後，無比驚喜。

他們都知道小先生父母雙亡，無親無故。現在胡村的村塾豈不是小先生的第二個家。

他們都是小先生的學生，與有榮焉！

胡屠戶向著周清道：“小周先生，快隨我去。報錄人在村老裡，我們已經幫你打發賞錢了。”

他看著周清，眼睛冒起了光。

這可是十五歲不到的小相公，將來中了舉，當了老爺，那就是天上的星宿下凡哩。

不得了。

當真不得了！

十五歲的案首，哪怕江州城這樣科舉水平較次的地方，將來鄉試中舉的可能性，也非常之高。

“先生快去。”

不止胡屠戶激動的難以言表。

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