第7章 劍術(第2/3 頁)

只是裡恩斯剛開始的想法。

隨著時間流逝，裡恩斯不知道做了多少遍劍術動作，身上的汗水都已經浸溼了身下的泥土，但教官依舊沒有喊停的意思。

他不厭其煩的來回走動，發現不對就揮劍擊打。

裡恩斯明白，這大概又是一場耐力的考驗，就像最開始的跑步一樣。

他知道，維持不變，他可能堅持不到教官喊停的時候，就會因為脫力而停止劍術練習。

裡恩斯不知道擅自停止練習會引發什麼後果？輕點的可能是和上午一樣，完不成訓練後受到懲罰，也就是被守衛鞭打。

重的話，可能會被教官擊殺。

是的，擊殺。

因為，裡恩斯發現教官對於劍術的重視程度遠大於上午的身體訓練。

上午的時候教官可沒有現在這麼認真，不僅給眾人講解劍術動作，還親自監督、指正。

那時教官連話都很少說，雖然在監督訓練的時候，也會動手打那些在訓練中出錯或者不達標的訓練員，但更多的是交給其他守衛來做。

而他這麼辛苦的教導你，你卻完不成他定下的基礎目標，你認為他接下來會怎麼做？

就像父母輔導孩子作業，他們認為自己已經這麼辛苦地輔導了，孩子卻始終沒有做好。

這時候父母不會覺得自己錯了，而是會覺得孩子不夠努力，不夠認真，對不起自己。

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他們不會想到，可能不是孩子不認真，而是孩子基礎或者天賦不夠，所以短時間內學不會。

他們會因此罵孩子或者打孩子來表示自己的憤怒。

教官不是眾人的父母，但想來他也會用最直接的方式來表示自己的不滿。

他就是那種能動手就不會動口的狠人，這一點裡恩斯已經在副本中多次確認了。

為了避免最嚴重的後果，裡恩斯開始思考怎麼在動作足夠標準的情況下減少自己的體力消耗？

裡恩斯想到了“順勢而為”。

簡單地說就是讓一整套動作連貫起來，讓上一個動作的慣性帶動下一個動作，以此來減少施展下一個動作所需要的體力。

裡恩斯努力去回憶教官之前的三遍劍術演示，發現最後一遍加快速度的演示其實是連貫起來的。

它讓一個個單一的劍術動作形成了完整的名為“基礎劍術”的套路。

就像是音樂，每一個音符以合適的節奏共同組成了優美的樂譜。

他要做的就是找到“基礎劍術”的節奏，讓它們的動作連貫起來。

裡恩斯開始去模仿教官的第三次演示。

剛開始他還會出錯，因為他並不能完全回憶起來，而且他也還沒找到合適的“節奏”。

因此他多次被打，在眾人已經迴圈了不知多少遍劍術動作之後的現在，裡恩斯是少數被打的人。

慢慢地，裡恩斯的動作越來越連貫，記憶中的身影也逐漸變得清晰。

這不是裡恩斯完全記憶起了教官的劍術演示，而是用自己的理解補全了記憶。

裡恩斯開始沉浸在對“基礎劍術”的練習中，他忘記了外界，也無視了身體的消耗。

他就這樣不斷揮劍，不斷完成“基礎劍術”的套路。

直到一聲慘叫驚醒了裡恩斯，同時也使眾人停止了手上的動作，紛紛把視線投向了聲音的來源。

慘叫聲是一個已經倒在血泊上的人發出的。

看到站在那裡，手持長劍的教官，大夥大概也明白髮生了什麼。

心下一寒，但都沒有說什麼，上午類似的畫面，大家都已經看過了。

“繼續訓練