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到了晚上七點，李瀟瀟隨著眾人一起去了教學樓，來到一個小課室。

話劇組的演員們已經坐好了，李瀟瀟前世原本就是兼任母校的授課老師，上臺講課自然不成問題，於是主動上前跟葉老師溝通。

葉老師原本是想著，李瀟瀟這小姑娘畢竟只有十幾歲，今晚的時間畢竟是有限的，大概會在兩個小時內結束，她安排是打算簡單介紹一下《蛻變》和傳統話劇不一樣的地方，中間會以提問的方式，引導李瀟瀟說出當時創作的想法。

然而，葉老師沒想到李瀟瀟竟然上來主動詢問授課流程，大致地說了一下之後，李瀟瀟根據時間，重新報了一下內容，葉老師聽完之後覺得授課思路非常清晰，確實也更便於理解，這讓她十分驚訝。

李瀟瀟解釋說：「之前光州文工團已經跟很多兄弟單位交流過了，有時候馮老師沒空，我就會代替她上臺講，所以也有一點經驗。」

原來是這樣……葉老師笑著說：「那太好了，待會兒你試著講，如果有什麼需要幫助的，我會在你旁邊補充，不用擔心。」

李瀟瀟點點頭：「謝謝老師。」

她站上了講臺，所有人都安靜了下來，見葉老師也跟著在臺下入座，大家都有些驚訝——這姑娘可是比他們都要小，居然要代替葉老師講課嗎？

他們都知道，講課跟表演完全不一樣，一個人站在講臺上，容易緊張磕巴，很多人看著稿子都還念不通順……

李瀟瀟看著臺下神色各異的學生，知道他們現在心裡有雜念，於笑了笑，說：「今晚我們只是做一個簡單的交流，大家可以隨意一些。現在，請大家面向我，調整一下坐姿，以一個最舒服的姿勢來度過接下來的兩個鍾，半躺著也沒關係的。」

平時大家都喜歡了嚴肅的風格，聽到這種輕鬆的開場，有人忍不住笑了，微微動了動，還真是細細地調了一下，幾個動作下來，大家看著李瀟瀟，注意力都在她身上了。

李瀟瀟先是做了個簡單的自我介紹，然後開始切入正題，先是提了一個問題：什麼是話劇。

臺下馬上就有人回答了：「話劇是戲劇的一種，主要表達方式是對話。」

李瀟瀟又問：「有伴奏嗎？」

眾人搖了搖頭，有人說：「京劇、芭蕾據那些才有伴奏，咱們又不是跳舞唱歌，就是說話念臺詞，有伴奏就會聽不清。」

因為京劇唱段的語速比說話要慢得多，空隙之處自然要有音樂伴奏來填滿，這樣才會顯得豐滿。

但對白本身就是一個字接一個字，非常緊湊了，如果加入其他聲音，就會容易讓觀眾聽不清內容。

「可是……」李瀟瀟等大家說得差不多，再次開口時，其他人下意識就收住了聲音，「我們平時在生活中，說話時也並不是絕對安靜。」

她舉了個例子：「比如說，下雨天，我們在屋裡說話，還是能聽得清的吧？」

這是很常見的生活場景，卻跟剛才他們說的舞臺表演相悖，眾人不由得一愣：這還真是……

「當然，傳統話劇可以有旁白……」李瀟瀟說，「比如我們開場就直接念一段背景描寫，讓觀眾自行想像。又比如，剛才那個場景，旁白概括起來就是「雨中，屋內，某人和某人在談話」，但是，我們還可以這樣。」

她開啟了話筒，將手伸入備在旁邊的一杯水中，手指沾了水往下低落，用話筒將那水滴的聲音放大，然後她模擬了一聲蛙叫。

眾人目瞪口呆。

她歪了歪頭，笑著問：「比起旁白描述場景，這樣是不是更生動一點呢？」

眾人連忙回過神，瘋狂點頭。

這蛙叫……也太像了吧！

「《蛻變》跟傳統話劇的不同之處，在於大量運用各種音效