第四十六章 上學(第2/2 頁)

的深入解析。醫書不是看看書，記下原文就能有用的！你能背下《內經》，能理解每句話的意思麼？！”

先生皺著眉頭揹著手，表情相當嚴肅。

然後

“嗯，能理解啊。”

何晨點點頭，很認真，而又很自然地回應。

以至於，先生的臉色瞬間從不滿，變成了不可思議：

“好，好，來，你給我解釋解釋，所謂上下者，歲上下見陰陽之所在也。左右者，諸上見厥陰這一段！”

“這段話的意思是，所說的“上下”指的是從該年的司天在泉，以見陰陽所在的位置。所說的“左右”指的是司天的左右間氣”

“左陰右陽，於經脈中作何解？”

“經脈中，左陰，即為”

透過毆打書中人影的方式學習知識的何晨，本就走的不是閱讀背誦然後理解的路子。

所有的內容，獲取的時候，本身就是文字與含義同時入腦，這樣的釋義問題，又怎麼難得到何晨？

先生問一句，何晨就答一句，整個過程與之前劉掌櫃考核他時幾乎沒有區別。

儘管先生的問題比劉掌櫃當時問的明顯更深，但是何晨的回答卻是一如既往的流暢與清楚。

兩三個問題問過，先生的怒火便已然收斂，五六個問題走完，先生的臉上再無怒忿，取而代之的，是滿臉的訝然。

涉及各個篇章的十個問題問完，先生臉上已經全是笑容：

“好，好，好！”

“你對《內經》的瞭解，確實已經相當到位，我在學堂上所講的東西，對你來說確實是淺了！”

“以後我講《內經》等等內容的時候，你就自行看書吧。”

先生拍了拍何晨的肩膀，語氣態度全都變得和藹可親。

何晨所展現出來的對《內經》的瞭解，至少已經達到了進學年學徒的水平。

以方年十二的年紀，達到這樣的水平，絕對稱得上一句天才。

“叮鈴鈴~叮鈴鈴~！”

本就不長的休息時間，已經結束，負責搖鈴的人已經再次搖鈴，第二堂課開始了。

“孩子，進去吧，要上課了。這堂課講藥材炮製，如果你之前在藥鋪裡面已經學過，那你就自己看書，如果教授的炮製方法沒學過，那就好好看著學學。”

先生摸摸何晨的腦袋，向何晨講解著等會兒要教的內容。

何晨最開始聽見上課，臉上明顯露出了苦色，但是等他聽完先生的話，他的臉色立馬變了。

藥材炮製？！這這種能傳家的東西，也能免費學？！