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……”

三零六的女生們都害臊了，齊清諾也笑。

說完了廢話就該說作品了，楊景行介紹：“這首曲子是為三零六寫的，創作的主要基礎就是我對她們的瞭解和認識，她們是一個積極而快樂的團體，同時每個人都有自己的特色和優點，生活……”

一個老教授問：“你自己不是有個四零二嗎？”

楊景行不好意思：“四零二，我是負責人，一盤散沙，好多人幾個月沒見了。”

有老師還不瞭解：“你這個署名四零二是什麼意思？”

賀宏垂知道：“那是兩個意思，四零二就是他！”

副院長鼓勵楊景行：“繼續說。”

楊景行繼續：“三零六的成員和她們的音樂都讓我感動……”

女生們很鎮定，沒被噁心得吐出來，都繼續認真嚴肅地聽楊景行說下去。

介紹完了創作背景後，楊景行就開始說作品本身。這可以說是一首交響體的作品，雖然只有一個樂章，但是也能分出呈示部，展開部，再現部，雖然這其中的過程比較錯綜複雜。

說到這裡，老師們就都翻看譜子來看了，然後開始發問了。諸如為什麼會有平行五度啊？這個主題或者動機之後是什麼樂器展開的啊？

搞得跟畢業答辯似的，老師們的問題和評語越來越多，大多是表揚興致的，也有質疑的，總之是都表現出了專業素質。齊清諾也偶爾回答，她對樂曲的熟悉理解程度現在僅次於楊景行，很多地方根本不用看譜子就能講解出來。

那些教器樂的老師們也關心一下演奏技巧方面的東西，問楊景行寫作的時候是不是得到了自己學生的支援啊。

不愧是兩個強強聯合的高材生，面對十幾個老師的提問都能對答如流。

………【第一百五十九章　聚餐】………

三零六教室裡的氣氛比較熱烈，老師們淺嘗輒止地分析了一下曲譜，東看一句西瞧一段，把幾個主題挑出來對比一下。

六十多歲的馮教授先等不及了，叫柴麗甜把那一段笛子主旋律吹一遍。柴麗甜很快地把譜子翻到自己的主角部分，再看兩眼。其他人也都翻開同樣的頁數，齊清諾把雙排鍵譜架上的曲譜用力摺疊一下，和柴麗甜默契地對了個眼神後，用雙排鍵幫忙引入。

笛子這一段旋律是清新婉轉的，柴麗甜表現得挺熟悉，線條吹得比較流暢，只是對楊景行在譜子中標註的滑音和氣震音沒有很好的詮釋。

馮教授只讓學生吹了一分鐘就叫停，然後給她說一下要點，有什麼地方要注意的。馮教授教學的時候也尊重曲子作者的意見，楊景行當然說老教授都是對的。

老師們都說這一段很好，旋律很美，對笛子的表現技巧也體現得充分，而且看和聲也都做得不錯。

詹教授等不及了，讓邵芳潔和劉思蔓也來一段二胡主旋律，並規定劉思蔓拉二胡一，邵芳潔和聲。就技巧上來說，劉思蔓似乎比邵芳潔是高階一點。

二胡這一段應該是全曲最有氣勢的一部分，而且是那種略感悲壯的氣勢。這一部分節奏上並不強烈，完全是靠精彩的旋律跟和聲撐起來的。龔曉玲也說過，整個譜子中她最欣賞的幾個樂句樂段有一半在這一部分。

沒馬上開始，齊清諾安排：“都準備一下，從六十五頁……”

女生們趕快商量討論一下，賀宏垂乾脆決定自己來當指揮，楊景行去給高翩翩和於菲菲說一下要注意的地方，老師們則先看譜子感受一下。

也只准備了幾分鐘，從上一段古箏後的過度開始，先是雙排鍵模仿小號配合架子鼓的小軍鼓，但是都比較輕緩，琵琶切入，古箏切入，揚琴切入……

配角們都登場了，用模進感覺的和聲在半分鐘內營造了一個