第187章 有些問題不是體制而是規模大了都會(第1/4 頁)

莫船走後，春華上去在王科長辦公室見了陳主任，見他們倒聊的歡。

王科長一見倒說，春華，我看這莫船同你關係更好的，可一直不見你說。

春華一笑說，也就同事過，當年是一起分配來的，相對他人就更親近些。陳主任說，這青鳥真的這麼神奇嗎？一個民辦培訓學校能辦到這程度，真不簡單啊。

春華說，王科長，陳主任，咱真的還得佩服他們，他們對教學，對輔導真還有一套，別的不說，就他們自行搞出的輔導教材就很有針對性，也相當有水平。我看後也不得不佩服，他們對考試對教材把握精準程度不比我們差。

王科長說，那有機會還真要同他們好好交流些。你同莫校長聯絡些，如果有機會咱們也是可以參觀學習下的。春華說，王科長能這麼沒有偏見就難得，我聯絡沒問題。

當晚春華給莫船打了電話，說了王科長的意思。莫船說好啊，我這也有一個研究團隊，相當你們的教研室，是可以相互交流的。於是春華說，那可說定了，我們準備好就過來了。莫船說，行，來時聯絡。

放下電話，莫船就想青鳥教育集團成立後執行的情況，現在是慢慢理順了，但問題也來了。最主要的就是行政層級增加導致的文牘主義、形式主義的泛濫是不可以避免的。

每日有各種報表、開支事務要他批准。既要批准，下面就有報告，就有個上下行文，莫船發現自己居然要似一個官僚一樣，每天要批閱好多東西。而閱讀這些報表，報告是他了解整個集團執行的一種方式。如果想更詳細地瞭解下面的情況，又還沒時間下去，就會要求下面報更多的東西，就會對下面提出制度上的更多要求，這上下行文就多。

同樣為了防止下面的人任意行權或以公肥私，貪汙受賄，就要設定更多的監察制度、制約制度。也就有了對下面的很多的檢查。於是問題就變成要麼放權，多監督，要麼收權，多行文。因為隨著學校數量的增加，具體的問題越來越多，比如招一個學生收費是規定好的，但必要的讓步是必須的，2000元以內還是5000元以內，這個讓步的權利，就讓下面的校長有了行事權，方便權，也能與當地相關利害人搞好關係，但有了這權利後也就存在腐敗。行賄1000元讓步2000元，行賄2000元讓步5000元都可能。

還有人數的確定，招了100人，下面報99人或招人不進入系統或多領資料，多報銷執行成本等。這就會讓他與校長間形成一個利益的博弈。校長如果同幾個核心部門聯手，自己會連每個學校招收的人數都搞不清的。自己看報表時人數，收入是相符的，可與實際情況會不同，這些事更多的需要互相信任，也要制度的約束。

但越規範簽字越多，稽核的人越多，對權力的制約也就越大，但同時行政效率也就越低。一個學校時，好多東西會簡化，但有如此眾多的學校時管理的層級和程式化就越多，管理機構就越龐大。集團總部的人現在已增加到二十幾人。

另一個問題是快速的發展，使自己與新入職人員相熟程度在降低，自己對好多員工不熟，甚至對一些負責人瞭解的也不多，更別說對各中層業務員的瞭解。

所以自己要始終保持清醒的頭腦，強大的記憶力，準確的分析判斷力，否則就會讓自己陷入一個個事務中。

而且隨著越來越壯大，管理的難度在增加，自己也就越能理解體制內的種種不足。可見這種不足不只是體制的原因，而是機構龐大後必然的結果。想想自己所曾嘲笑的，今天在自己身上，自己的機構內也正在發生著。

除了這些，中國的人情社會無處不在，除了員工內部的婚喪嫁娶，紅白喜事，生老病死，人生意外事故，種種困難挫折外，員工間有鬥爭，層級間有鬥爭，校區間有鬥爭。而每個員工