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好，我是梅朵。”

江濤哈哈一笑，說：“姑娘，你還真是敬老啊。”他的目光挪到小杰身上，輕聲說：“這就是小杰吧？啊，這孩子長得真好。”

我點了點頭，然後對小杰說：“小杰，快叫伯伯。”

謝天謝地，小杰聽話地叫了一聲：“伯伯好。”

江濤彎下腰慈愛地拍了拍小杰的臉，然後側身請我們進去。

“那裡有臺鋼琴，小杰可以隨便彈彈，彈什麼都行。”江濤一邊給我們倒開水，一邊指了指裡屋的那臺老鋼琴。

我打量了一眼這間房子，木地板的油漆已經老舊剝落了，皮沙發上也破了好幾個洞，樂譜隨手扔得到處都是，牆上掛滿了江教授和他學生的合影，這些學生我一個也不認識，但他們看上去好像都很牛。

小杰一看到鋼琴就像著了魔似的。他掙脫我的手，自己跑到鋼琴前，掀開琴蓋、坐上琴凳，然後自顧自地彈了起來。

聽到琴聲，正在倒水的江濤愣了一下，他側耳靜靜聽了一陣，輕輕嘆了一口氣。他走過來遞給我一杯水，然後我們就站在一旁默默看著小杰。

陽光從朝南的窗戶投了進來，無數細小的灰塵在光線中悠然舞蹈。小杰指下的琴音彷彿時光，從灰塵的縫隙間無聲地溜走。我想，巴赫在寫這首曲子的時候，應該就是這樣吧：不為了證明什麼，只是為了在接踵而至的苦難中尋求片刻寧靜的慰藉。在這樣的寧靜中，有光，有風，有仰望的喜悅。

小杰彈完一曲，江濤走上去，在他的額頭上輕輕吻了一下，沉聲說：“孩子，謝謝你，你彈得真好。”

我的手緊緊交握在一起，怯怯地問：“江教授，您看，我沒有騙你吧，小杰他確實是個天才。”

江濤意味深長地看了我一眼，搖搖頭說：“姑娘，你還是騙了我啊。”

我心裡咯噔一下。

江濤繼續說：“你說這孩子是貧困家庭子弟，恐怕沒這麼簡單吧。我看他好像這裡有點問題。”他指了指腦子。

我急忙解釋：“江教授，您誤會了。小杰的智商沒有問題，他……他是自閉症。”說起來，我確實隱瞞了這個關鍵資訊，我擔心江濤如果一開始就知道小杰患有自閉症，就不會給他機會。

我盡全力壓制住內心的緊張和羞愧，艱難地說：“江教授，自閉症孩子與普通孩子最大的不同，只是他們難以與人溝通交流。或許就是因為他活在自己的世界裡，他才會如此專注，不然一個九歲的孩子怎麼可能把巴赫理解得那麼透徹？我覺得，上帝讓他來到這個世界上，就是要讓他彈琴的，您不覺得嗎？我知道您是一個很善良的人，就算是做善事，能不能求求您收小杰做學生？”

江濤靜靜看著我不發一語，半晌，他沉聲問：“梅小姐，你有宗教信仰嗎？”

我愣了一下，搖搖頭說：“我不信教。”

江濤淡淡一笑，說：“我學佛，但我不敢說自己信佛，更不敢自稱佛教徒。你知道為什麼嗎？”

我茫然地搖搖頭，完全猜不出他想說什麼。他到底是答應，還是不答應？

江濤說：“學佛，是學一種世界觀、價值觀；如果信佛，就很難很難了。一個佛教徒，要行菩薩道，隨時準備以身佈施。你知道什麼叫以身佈施嗎？”

我又搖了搖頭。江濤說：“以身佈施就是說，隨時為了別人拋棄自己的生命。我年輕的時候聽過一個真實的故事。在一艘即將沉沒的船上，有一個患了肺病的老船員。年輕船員為了照顧他，從本來就有限的救生圈裡拿了一個給這個老船員，誰知老船員看到旁邊一對母子沒有救生圈，就把救生圈給了她們。他對那對母子說，我又老又病，也沒什麼好活的了，你們還年輕，應該好好活下去。最後他就犧牲了。這是真正的佛教徒，他做到了以身