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張小北把家裡的事處理妥當，就開始收拾行裝準備去縣學報到。

縣學給他安排了住處，但是暫時沒安排具體職務。他每天在各個學舍轉轉，在藏書裡看看。

縣學裡雖然新添了不少新面孔，但張小北也看到了幾個熟人。

他的兩個舍友就在其中。張小北跟孫長青交談了幾句，才知道，孫長青也是連戰兩次，然而都是名落孫山。第一次是因為身體不行，雖然沒有像他這樣被抬著出來，但也極大的影響了發揮。他回鄉後成了親，也有了孩子，身體漸漸變得比以前強壯起來，第二次鄉試時，他基本適應了考場的環境，然而卻有兩道題答偏了。如今正在努力用功，準備三年後再戰。儘管兩人有同舍之誼，但如今兩人地位有了明顯差距。孫長青又是個清高倨傲之人，面對昔日的同窗成了自己的先生，多少有些不能接受。張小北也能理解這種失落，因此，除非孫長青主動來問他問題，他一般不去找他。

不過，另一個舍友陸思遠可跟孫長青就不一樣了。他見到張小北立即熱情地上前打招呼，問長問短的，彷彿當年兩人是至交好友一樣。

不過，對方如此熱情，張小北也不好顯得太小氣了。只能淡然以待。

頭十天，張小北一直沒被安排什麼正經事做，只讓他跟著另外一個老教諭學習，這位老教諭對張小北十分冷淡，言裡言外的意思是，你雖然是個舉人，可是太年輕，教諭可不是誰能當的。張小北也沒有急著反駁，他在這位老教諭面前畢竟只是個晚輩。但是他覺得他不能再這樣閒逛下去了。沐休回來後，他要去找自己的上峰說明情況，儘管讓自己的教書之事步入正軌。

第114章 又是一年

在張小北的積極爭取下, 他在縣學的工作終於勉強開展下去。他直到這時, 才明白原來縣學的標配是隻有一個教諭, 二到三四名訓導，訓導協助教諭教學，當然裡面還有其他輔助人員。張小北的工作要上正軌, 排在他前面的老教諭就得退休了, 怪不得對方對他態度如此冷淡。

老教諭五十多歲才中舉, 如今已經在縣學執教十多年了, 無功無過。他因為這麼大年紀才中舉, 對仕途也沒了指望，只求安穩度日。平日裡對自己的本職工作也是有一搭無一搭的, 張小北當初在縣學讀書時，三年裡見到他的次數能數得過來。有時候好容易逮住了，問他一些問題，有的他能講出來, 有的乾脆來一句：&ldo;回去讀書吧，書讀百遍, 其義自見。&rdo;

張小北也不知道說什麼好，你也不能說他不對，但又總覺得哪裡不對勁。畢竟，師者，傳道授業解惑也。老教諭很顯然並沒有做到這些。但是本縣文風不盛，整個縣裡舉人本來就不多，還有不少不願意來當教諭的。再加上輪資歷老教諭最老, 也沒人拿他怎麼樣。現在張小北一回來就威脅到他的地位，他自然十分不待見這個年輕後生。但是老先生又覺得自己是個讀書人，讀書人就得有讀書人的風度，所以他也沒有做得太明顯。張小北見他沒有明目張膽的排擠自己，也就淡淡揭過。表面上仍對他十分恭敬，有時候還特意請教他一些問題。兩人的工作總算和平交接。

張小北一上任，就開始就縣學著手改革縣學的弊端，比如教諭、訓匯出勤率不高，師生之間互動不積極，學子們學習方法太單一等等。他從自己做起一點點改革。由於他的手段比較柔和，再加上自己積極帶頭，遇到的阻力也比較少。半個多月過去，學生們漸漸適應新老師的教學風格，願意來找教諭探討學問的學子越來越多。

張小北的教學方式靈活多變，一拘一格。他佈置學生作文，不讓他們坐在學舍裡絞盡腦汁地幹想，而是讓他們出去採風，實地考察再做。比如說寫關於民生的，就帶他們去市井市集，或者是田間地頭。若是做詩，也會帶他們到