第一章 （2）(第1/1 頁)

跑完步回到宿舍，那雯、肖蓉、胡衛紅、鄭曉蘭都已經起床，大家一邊嘰嘰喳喳說笑著，一邊收拾整齊各自的床鋪。沈青換好衣服，在室友們去盥洗室的間隙，從抽屜裡取出英語書津津有味讀了起來。口語流利是她最引以為自豪的，應該歸功於上海外國語學院任教的堂姐，用強化情景教育把她的聽說讀寫巧妙地整合在一起，做到像美國人說英語那樣輕鬆自如。沈雲海乘女兒學外語興趣正濃的契機，不遺餘力地推薦青少年時代學過的俄語。沈青不理解為什麼要學習蘇修社會帝國主義語言？沈雲海援引革命導師列寧的話說，俄語兼有法語般柔和與德語般剛強。還和妻子一起演唱衛國戰爭時期的歌曲《燈光》。沈青聽了感興趣的倒不是難啃的斯拉夫語言，而是歌曲詞作者伊薩科夫斯基，本來是一首刊發在蘇聯《真理報》上的小詩，被不少音樂家爭先恐後寫成了曲。燈光的意象勾勒出一位沉醉在愛河裡的姑娘，與即將趕赴前線的心上人告別的動人場景。閃亮的燈光永遠陪伴著愛人去勇敢地戰鬥，祖國和平、生活安寧和愛情美滿會在金黃色的燈光下芬芳吐豔。相比伊薩科夫斯基另一首作品《喀秋莎》，沈青覺得《燈光》更能體現少女的浪漫情懷，不過作為一名土生土長的上海女子，她對這首歌的人物設定有些異議，為什麼總是女人送男人去打仗呢？自己偏愛像《桃花扇》裡侯公子那樣的文弱書生，歌曲裡的場景根本就不可能出現，反而有可能是小夥子送姑娘上前線。那有什麼奇怪呢？小學時看的《楊家將》裡，穆桂英不是把楊宗保活捉上山，然後軟硬兼施逼迫其就範嗎？如果現實生活裡真的發生這種事，《燈光》的歌詞肯定要全部修改。

耳邊傳來翻書頁的聲音，沈青回頭一看，原來是肖蓉不知什麼時候回到宿舍，悄無聲息地和自己一樣默讀英語。這個不愛說話，年齡最小，才十七歲的女孩很容易讓人產生愛憐之情。表面看肖蓉好像一點都不合群，可細細一琢磨，發現她很愛這個集體，明明是本地人，家離學校只有十分鐘的路程，卻偏偏住在宿舍裡。也許平靜的外表下埋藏著一顆火熱的心。

那雯風風火火地闖了進來，嘴裡唸叨著外國電影裡的經典臺詞，字正腔圓，幾乎以假亂真。沈青打心眼裡羨慕這位bJ姑娘的得天獨厚，不像自己花九牛二虎之力也無法把前鼻音和後鼻音區分開來，特別是艱難的兒化音，在那雯嘴裡信口拈來。記得剛到宿舍時問那雯姓什麼，回答是，姓那，葉赫那拉的那。何等的自豪啊！

緊接著，胡衛紅和鄭曉蘭也回來了，氣氛頓時熱鬧非凡。沈青暗自把中學時的小夥伴和眼前的室友做了詳細比較，發覺最大不同是各自的來源地，就像***語錄裡說的，我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。