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可惜事與願違。

有時候裴睦會自嘲地想，可能孩子就不該姓談。

談易，談何容易。

從懂事那天起，談易就知道自己不是一個正常孩子。

但這種不正常，非身處其間不能體會。

因為談易沒生什麼疑難雜症，也沒有什麼一說出來就讓人覺得厲害得不得了的重病。

提起談易的病，無非就是抵抗力差、體質差。

簡言之，便是小病纏身。

聽上去好像很多孩子都和她趨同，她也沒什麼特別的。無非就是傷寒感冒不斷、嘔吐腹瀉常態，一推就摔，像個碰不起的瓷娃娃。

談易小時候，不懂為什麼別人可以在體育課上脫了外套大喊大叫著奔跑，只有自己，一受涼就容易扁桃體發炎，當夜基本就會發燒，發燒又引起肺炎、鼻炎，鼻炎再引發頭痛，痛著痛著就會神經衰弱。

如此一整套流程走下來，基本就送掉了半條命。

偏偏這樣的苦楚，落在同齡的小夥伴眼中，只是她太嬌氣矯情罷了。

他們總是用無語的目光看她，說，談易，你怎麼又生病？

談易，你怎麼連運動會都不參加？

談易，你別總一副病歪歪的樣子。

算了，別帶談易了，一會摔倒了又要怪我們。

……

就連小學教體育的老師，也每每用嘆息失望的眼神看她，說：「你啊，就是缺乏鍛鍊。」

小談易很想反駁，很想說，她喜歡玩丟手絹，喜歡123木頭人，喜歡所有能和朋友們追逐打鬧的遊戲。

但她不能。

她知道邁出那一步的後果是纏綿病榻半個多月，是冰冷的針頭扎進手背，是苦澀的中藥湯劑，和大把的膠囊藥丸，是每天痛醒之後，看見背著自己偷抹眼淚的媽媽。

談易寧可被誤會是嬌滴滴的小公主，也不敢行差踏錯。

沒有朋友，於是學會了和自己相處；吃夠了苦頭，於是慢慢學會忍耐。

談易習慣之後，漸漸將索取陪伴的物件從朋友，轉移到其它事物之上。譬如讀書，譬如繪畫。她很快找到一種全新的方式，來和這個世界相處，並從中發現了前所未有的樂趣。

談易樂在其中，當她發現這種改變，換來的是學業突飛猛進，是爸媽和老師的驚喜之後，便認定這是她活著的最大意義。

可這一切，到了高中就變了味。

病秧子在這個時代，從來不是討喜的存在。因為很多時候，這意味著，談易可以享受來自老師賦予的特權。

例如，不用參加學校每天的陽光長跑；

例如，軍訓的時候她可以坐在樹蔭下，看著其他人汗流浹背，被訓得像一群死狗；

例如，班裡那個大哥哥一樣關照同學的班長，永遠不會讓她有機會手提重物。

談易感激一切，卻沒有意識到，不公平對待，也催生出嫉妒和不忿等等負面情緒。如果談易姿色平平，成績普通，毫不惹人注意，也許這樣的情緒會被消解緩釋。

可事實是，談易是老師口中「品學兼優」的學霸，她小學三跳五，初中一跳三，而後參加中考，要不是被體育分拖了後腿，肯定能以中考第一名的成績進入天寧高中。

而且，她的男生緣頗好。在同學眼中，她生著一副人畜無害的白蓮花模樣，最能招惹年輕氣盛的小夥子，產生一種莫名的保護欲。

這個談易，她看上去只是比普通人柔弱一些，又沒缺胳膊斷腿，沒得絕症，憑什麼她可以輕而易舉地得到一切優待？或許那所謂的「病態美」，只是一種偽裝手段。是為了博取老師的關愛，為了獲得男生的關注。

談易太過於缺乏與人交往的經驗，在她毫