第110頁(第1/2 頁)

「請問，群裡那張照片，是您自己找到的嗎？」談易安靜聽完韓景添媽媽一頓輸出，突然開口問。

韓媽媽一怔，怎麼也沒料到談易突然問出這麼個問題：「什麼什麼？」

「單純是好奇。聽說您為了核實新聞內容，特地去了天寧一趟。也就是說，您是先看到的新聞，才產生了懷疑。那新聞也是好幾年前的了，文章用的還是化名，上面也沒有任何照片……按理說，您就算偶然看到這則新聞，也不會聯想到是嶽龍雨吧。」談易笑容柔和，語氣平緩，不疾不徐，「是有人把新聞照片發給了您，告訴您裡面的人是他，對嗎？」

她條分縷析的，沒放過任何一點細節，韓媽媽皺了皺眉，說不上來心裡湧起一種什麼古怪的感覺。眼前這個年輕瘦弱的女人，看上去一點招架能力都沒，她都怕自己說話重了談易分分鐘哭出來，哪知道她一來就把對話的主導權搶過去了。

「誰告訴我的，和這件事本身一點關係都沒有。」韓媽媽還很清醒，沒被談易帶著走，她說，「我是來找你要個說法的！我女兒要是被這種壞小子帶進坑裡，我不會饒了他！」

談易的嘴角不受控地一抽，她暗暗捏了捏拳頭，讓自己冷靜下來，客氣的笑再次浮現在頰邊：「好，誰說的確實不重要。重要的是這件事本身，那麼在問責之前，我想我們要先理清楚，該不該問責。」

她說話邏輯嚴密，語氣輕柔，婉轉動聽，先給予對方肯定，再闡述自己的觀點，讓自己所說的話更容易被接受。

韓媽媽再次感受到被支配的困惑：「什麼意思？你覺得他沒錯？」

談易停了幾秒才再度開口。她不擅長和人爭辯，但這次她不想退縮。

「我的意思是，在責難嶽龍雨並給予處罰之前，我們先來聊聊他做錯了什麼。」談易說，「嶽龍雨是少管所出來的孩子，不是畏罪潛逃的孩子，假使他從前真的做過錯事，針對那一件事而言，他已經接受了懲罰。這一點，請問我們能不能達成共識呢？」

韓媽媽遲疑地說：「但他還是有案底在身啊。」

「好，我們姑且將剛剛來到星光教育的嶽龍雨定義為，一個曾有案底的普通助教，相比沒有案底的普通助教，他再次犯錯的機率更大，這樣說，您覺得合適嗎。」

「嗯……」韓媽媽一時間挑不出錯來。

談易說著，從包裡將兩份表格取出來，遞到韓媽媽面前：「這裡有兩份課堂記錄表，其中一份是嶽龍雨做的，另一份是我做的。我們不如來看看，韓景添同學，在這一個月裡，發生了哪些變化，其中又有多少改變，是受到嶽龍雨影響發生的。」

韓媽媽從來不知道星光教育還有課堂記錄表這種東西，事關女兒，不由好奇地伸頭來看。就連徐麗麗都不知道談易自己做了表格，也探頭瞄了幾眼。

兩份表格第一縱列都是學生名字，後面緊跟著的，是每一堂課的日期和當堂點評。談易手寫的那份，主要針對作業情況的簡單批註記錄。嶽龍雨手寫的那一份內容更多，除了課堂表現得分以外，還有留堂提問情況的記錄。

談易點出「韓景添」那一行：「開學第一堂課，韓景添的課堂得分是9分，她的正確率大約是60。那天她被留堂提問了，嶽龍雨給的批註是：基礎不牢，需要加強一元二次方程求根公式運用訓練。」

「我們再來看第二堂課……」

開學至今一共8節課，在這張有些陳舊的表格裡，韓景添的所有知識結構不紮實的地方被一一標註，取得的進步，也顯而易見。韓媽媽看見最近那節課，韓景添得了28分，是她們小組的得分王，脫口問：「正確率多高？」

「92。」談易說，「我叮囑過嶽龍雨，提問留堂的孩子之前，要先看一眼表格，有選擇地提問。從韓景添的反饋