第50章 “古今異義”的詩詞(第2/2 頁)

好對誰壞，一切順其自然發展。”

春秋，老子：後世的人理解能力這麼差的嗎？

宋老師：“紅豆生南國，春來發幾枝。這首詩是寫友情的，和愛情沒有關係。執子之手，與子偕老是寫戰友情的”

唐朝，王維：你們怎麼什麼都能和愛情掛上鉤啊？

宋老師每說一句，古代文人們的心就跳一下，深怕自己的作品被賦予了什麼奇怪的含義。

說到最後，宋老師都說笑了：“我以為很多人在中小學的時候學過後應該是記得這些古詩詞想表達的含義的，結果有的人出了學校後居然就開始亂用。希望大家以後引用古文的時候注意一下，免得讓人貽笑大方。”

說完，她補了一句：“要是讓作者本人知道我們這樣曲解他們的作品，說不定會氣得從棺材板裡坐起來罵人的。”

被點名的古代文人們：現在就想過去罵人。

裴姝看著公屏上都是一些表達他們不滿的言論，她面上穩如泰山，當作沒看見：不好意思，那些意思可不是我曲解的，別人要這麼理解你們的詩詞文章，我也阻止不了啊！

在一些古人氣呼呼抗議的時候，語文課結束了。

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第二節課是英語課，對於這門課程，基本上很少有古人聽，更見不到有人在公屏上討論關於這門課的內容了。

英語課下課後，觀看直播的人算是第一次完整地見識到了裴姝他們學校的全部學生。

第二節課後是課間操，裴姝他們來到學校的足球場上，把整個草坪和田徑場都排滿了。

看著草地上密密麻麻的學生，古人們驚歎了一下，對後世的學校越發感興趣了。

做操的時候他們看到一些學生懶洋洋地，有些古人還對著這些學子評頭論足了一番，覺得這些學子不爭氣，有這麼好的機會進入學校，就應該好好學習和鍛鍊才是。

第三節課是數學，這節課講的是集合間的基本關係。

看著課件上包含與被包含關係、相等關係，這個集合被稱作那個集合的子集等等內容。

還有一堆帶著很多字母、函式的練習題，很多人早早地去幹其它事了，根本就沒在聽。

只有劉徽、徐光啟、祖沖之等對數學有研究，且對現代數學感興趣的人認真地坐在直播屏前面仔細記筆記。

他們對之前的數學課上有一些疑問，趁著裴姝有時間了就把問題發到公屏上問她。

裴姝儘量把知道的都告訴了他們，不知道的還去和學霸同桌請教了一下，勉強給他們解釋明白了。

不過還是有很多內容一時半會兒是說不清楚的，他們也理解，請求裴姝以後有機會了再和他們解釋。

這一弄，裴姝覺得自己的壓力巨大，聽課聽得更認真了。

：()給古人直播上課，他們都學瘋了