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奶常常對自己的孩子很“小氣”，而對爺爺的學生非常大方。只要學生有困難，她總是傾囊相助。改革開放以後，五叔想“借”奶奶的錢出國進修，以後再還，奶奶不願意。但是她同時又把多年的積蓄全部捐給了雲南大學，以獎勵雲南大學的優秀學生。

說起來，奶奶正是受爺爺多年的影響，才這樣做的。爺爺對自己的孩子非常嚴厲，孩子們有什麼困難，他不願利用關係幫助他們，總讓他們自己去“想辦法”。爸爸考大學時，他迴避得遠遠的；回雲南後，他又動員爸爸從待遇很高、生活舒服的昆明到偏僻的礦山去。相反，對學生，他總是想盡一切辦法幫助他們。只要爺爺發現一個科學人才，他就會利用一切關係，使這個人才得到機會，施展才華。大家最熟悉的是華羅庚。但是除了華羅庚，還有許多學生也是在爺爺的關心下，走上了科學道路。

從雲南方言學堂出來的留學生（5）

在抗日戰爭中，雲南大學的教育經費有限，爺爺希望把雲南大學辦成一個“培養建設新國家人才及培養西南新文化人才”的國內知名大學。他為雲南大學寫了校歌，這首歌曲表現了他的科學救國的思想：

太華巍巍，拔海千尋；

滇池淼淼，萬山為襟。

卓哉吾校，其與同高深。

北極低懸赤道近，

節候宜物復宜人。

四時讀書好，

探研境界更無垠。

努力求新，以作我民；

努力求真，文明允臻。

以作我民，文明允臻。

為了省一點教育經費，爺爺把自己的工資壓到最低，同時兼了許多的課。總之，他盡了自己的全力，做了他認為應該做的事情。這一段經歷的前一部分是在抗日戰爭時期，爺爺積極支援抗日，這是沒有異議的。關於這些，雲南大學的校志裡有當時的記載，雲南的省志裡也有記載，在這裡不再重複，只抄下爺爺對這一段時間的回憶：

抗戰前夕 校政一新

同人淬礪 夜寐夙興

貲雖不裕 實具精神

稱於父老 社會同情

熱心團體 支助綦殷

特開講座 優禮時賢

力增裝置 兼利教研

良師薈集 學子莘莘

門牆之內 朝氣充盈

同人相議 喜色欣欣

期於學術 蔚成中心

群謀規劃 益著辛勤

廣求助力 卒罕知音

復嘆倭鄰 兇焰弗戢

嵯峨黌宮 慘遭轟襲

疏散西東 避居鄉邑

粗糲弭飢 廟觀設席

弦誦依然 自強不息

惟睹時艱 良深憂戚

抗日戰爭勝利以後，各大學紛紛遷回北平。爺爺為了雲南的教育事業留在了雲南，並且希望各個學校動員一批年輕有志的學生，留在雲南。這些年輕有志的學生後來成為雲南教育的骨幹，擔任了雲南各大專院校的領導。

在“*”中，有爭執的是抗日戰爭結束後的一段時期，“造反派”要爺爺交代他在這一個時期的“反動”行為。我對爺爺說：“你應該寫寫你當時是怎麼想的，不要去迎合‘造反派’的想法。寫的東西要經得起歷史的考驗，我相信總有一天人民會理解你的。”

爺爺對我講起在雲南大學這一段時間的想法時說，對於他擔任雲南大學校長，他的內心其實並不是很喜歡。從他的喜好來說，他比較喜歡數學研究，不喜歡行政工作，更不喜歡政治。他對我說：“在雲南大學工作的這幾年，我浪費了不少時間去做行政工作，去管理經