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學校除了競賽班，其他班上要是有好苗子也可以進行競賽培訓，帶培訓的就是數學組組長柯老師。

方凱打的就是這個主意，鄭雋不是想借這個論文出風頭嗎？尤老師人好，按下了沒說，那他就直接在柯老師那裡挑明，斷了鄭雋以後再這樣做的機會！

鄭佳打斷了他，「方凱，我們這樣直接找老師不大好吧，萬一有誤會……而且這對你也不好呀。」

像這樣打小報告的事情，哪怕他們是為了大局，說起來還是不好聽。

方凱被鄭佳這麼一關心，心中熨帖了不少，他悄聲道，「這能有什麼誤會？沒事兒！我不會直接出面，透過這樣的方法就行了……」

剛開學，各種事務都很繁忙，柯老師正在辦公室裡坐著忙碌，就聽見門被敲響，他走過去開門，走廊上卻一個人都沒有，只有地上擺著一個信封。

柯老師不禁笑了，還有學生透過這種方法給他寫信？

他拿起信封開啟，往下一倒，裡面先是掉出來一沓摺疊的紙，然後是一張單獨的紙。

他撿起來那一沓摺疊的展開，驚訝地發現這好像是一篇論文，雖然沒有題目和作者署名，但是靠前的摘要提到了一個數學問題，柯老師的眼睛控制不住地往下接著看去，閱讀速度越來越慢。

這個問題有意思，這個解決方法更有意思！

他忍不住走到辦公桌前拿出紙筆自己也跟著算起來，一寫就是好幾張紙。

窗外太陽一點點落下，當辦公室內昏暗得快看不見了，柯老師才算完，驟然抬起頭，扭了扭脖子，發出一陣喀嘣喀嘣的聲響。

這份論文寫得真好！

它採用一種新的方法解決了當前的一個數學難題。這道題過去不是沒有人解出來過，但很麻煩，眼前這篇論文用的思路卻讓他眼前一亮，忍不住跟著推敲半天。

看完論文，柯老師就忍不住想這是誰寫的了。

他在網上搜了一下，電子期刊和各大資料庫中沒能找到這篇，那就是還沒發的了。

剛要把論文裝回去，柯老師摸到旁邊的另一張紙，才發現還有個線索。

這張紙上就寫了一句話：這是一篇「學生寫的論文」，你相信嗎？

白紙黑字，字型一看就是電腦列印出來的，沒有署名，實際上什麼資訊都沒有透露。

這就是方凱的高明之處了。

尤老師對那篇論文不屑一顧，就放在辦公室裡，他們找個機會進去就能輕易拿到。

有了論文，實際上也不用他們說太多，就一句：這是一篇「學生寫的論文」，你相信嗎？

這諷刺意味多濃厚？肯定能引起注意。

柯老師只要再一問，問到尤老師，就能瞭解詳情，根本不用他們多說就知道鄭雋做了什麼事兒。

有些事只要爆出來，透過誰獲利，有無敵對關係，就能大致猜到是誰幹的。

因此，他寧可連舉報物件和自己的名字都不寫，只寫這個現象。

一來，這將是柯老師自己發現的，人總是更相信自己費勁得出的真相。二來，他不直接寫，鄭雋的挑釁讓不少人看不慣她，就更不會懷疑到他身上了。

當方凱和鄭佳他們說出這個想法後，幾人紛紛誇讚：

「方凱，你可真聰明！」

「一看就繼承了方叔叔的謀略！」

於是在他們各式奇異揣測幻想的謀略後，方凱就把這樣一篇被尤老師本人擱置、本來沒機會被柯老師看見的論文，放在了柯老師眼前。

但他們沒想到，柯老師是一個一心沉浸在數學問題中的人，他學生時期語文水平很一般。

這回他還是先看了論文，再看那張紙，雖然做了閱讀理解吧……但讀出來的卻不