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她一點胃口都沒有，也不覺得餓與乏力， 張活剛與從心肯定會追問原因， 她什麼都不想說。

第二天回a大， 前面的課她坐在課室中排， 到上機率論課時，她挪到後排角落。

站在教壇上的男人紳士如初， 語速緩慢，語氣溫和，是個敬業又專業的教授。

張活柔想過以後都不上他的機率論了，可翻了翻機率論課本後面的知識點，這個意氣用事的念頭很快被打消。

算了，何必為了他，賠夫人又折兵。大不了上課往後排坐，才不要見到他那張令人咬牙切齒的嘴臉。

前排座位有個女生用手機無聲地拍下一段冽教授講課的短影片，發到微信群裡，回復又快又多，她雙手捧機，手指不停地按鍵回話，低著頭很忙。

&ldo;最後排的女同學。&rdo;課室前方正在講知識點的冽教授，忽爾將視線投了過來。

張活柔以為他指自己，心裡咯噔，後背冒虛汗。

冽教授看著這邊，淡漠地說：&ldo;穿紅衣服那位，專心聽課。&rdo;

前排忙著玩微信的女生立馬將手機扔進抽屜，挺直腰坐端正，突然拔高的腦袋擋住了張活柔的視野，她看不見教壇了。

這堂課很沒意思，好不容易下課鈴響，有不認識的學生過來傳話，說營銷專業的輔導員找她。

張活柔有點懵，一年一大見半年一小見的輔導員，跟她不熟，見來做甚？

輔導員是個剛畢業的小姐姐，今年大二才接手張活柔這一屆的營銷專業，原來的輔導員休產假去了。

輔導員詢問張活柔的學習情況，語氣態度平常又親和，張活柔搞不明白她的意圖，索性有問就答，不問不答。

遊了幾圈花園，輔導員終於說重點：&ldo;活柔同學，下個學年貧困生的助學金，我們專業還有一個名額，你看要不要申請？&rdo;

張活柔：&ldo;啊？&rdo;

輔導員語重心長地說：&ldo;你不要不好意思，也不要多想，學校的助學金就是提供給有需要而且學習又好的同學。你學習非常好，如果能一直堅持下去，將來闖出一番事業也不是沒可能的。&rdo;

張活柔聽得一愣一愣，光眨眼不知如何回答，又忽然有了頭緒，猜測這輔導員肯定是看了之前的八卦貼，認定她如貼中所扒的狀況一樣‐‐生活赤貧，需要送溫暖。

輔導員有些緊張地觀察這位女學生的臉部情緒。她說話相當小心，不敢太過直白，免得傷害了學生的自尊。

她學期初接手這一屆專業，初出茅廬缺乏經驗，很多事情沒有處理好，也很多事情無意地忽略了。助學金由學生主動申請，再由學校審批，張活柔入學以來沒有申請過，輔導員便以為她不需要。

前陣子八卦貼的事鬧大了，z女被標籤&ldo;家境赤貧&rdo;，輔導員才後知後覺。她查清張活柔的實況，發現貼子裡關於她身世的內容，幾乎屬實，輔導員內疚不已，立即做材料向學校申請增加助學金的名額。

學校那邊承諾了，輔導員才找張活柔談這件事，以免開空頭支票，白給學生希望。

&ldo;其實以你的情況，申請成功的機率非常大，你不妨試試？&rdo;見學生沒有拿定主意，輔導員又稍微鼓勵了一下。

這學生向來行事低調，穿著打扮平凡樸素，目光卻很清晰明朗，有一股說不出的坦蕩與自信，還有一般人少見的靈氣，輔導員推斷張活柔是個自尊心很強的孩子，不容易隨便接受別人的救濟。

這算是貧困而聰明的學生的普遍共性。

輔導員耐心地等待張活柔的回覆，有擔心過她會拒絕。

果然，張