第2部分(第2/4 頁)

常生活中，多用激勵、成功教育。比如：和孩子比誰穿衣服快，誰先洗完臉，誰先吃完飯，誰先到達目的地等，這樣就能刺激孩子，養成快速利索的好習慣。

當然，讓孩子增加計時性活動、加強專時專用，進行一些計時閱讀、計時記憶、計時問答、計時勞動等也是一個較好的方法。有時候，也可以採取一些懲罰教育。比如，家長和孩子說好外出參觀遊樂園、動物園，但如果孩子在多長時間內穿不好衣服、準備不好外出的事情，就取消外出。在走路、參觀的時候，家長也提醒孩子如果他磨蹭，以後就不再帶他外出等方法，對糾正孩子磨蹭也有較好的效果。

有時候，有些孩子做事比較慢，是因為孩子做起事來過於精細所致，任何一個細小的環節他都會注意到。這本是一個優點，但太精細了難免磨蹭。這個時候，家長就要指導孩子，學會抓整體，學會取捨，學會抓大放小。這樣孩子不但做事的速度快了、效率高了，而且還有成就感。

當然，如果上述方法你都嘗試過了卻還不能糾正的時候，你就得接受現實，不要再為此事煩惱，要換個角度去思考。

比起利索、敏捷的孩子來說，磨蹭、遲緩的孩子是顯得弱了些。但是你要相信，上帝是公平的，他給人以某方面缺點的時候，在別的方面肯定給得多。再說了，行動遲緩並不意味著智力差、不能成就大事業。人要成功，在很大程度上取決於意志力的強弱和做事是否踏實。一般來說，行動遲緩的孩子，他們頑強的意志力和踏實的做事態度是別的孩子不能比的，這也很可能成就他們作出大的成就。

案例：愛因斯坦小時候既不活潑，也不利索，3歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴。直到9歲他講話還不流暢，而且由於他舉止緩慢，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，因為怕他在課堂上會影響到其他學生，竟想把他趕出校門。讓這位老師沒有想到的是，日後的愛因斯坦竟成了現代物理學的開創者和奠基人，並因為“相對論”獲得諾貝爾物理學獎。

除了前面說的天生的慢性子，有些孩子做別的事情都還不錯，但是一學習起來就很慢，一點點作業好久才能完成，怎麼催促他都快不起來。這種情況，可能與下列原因有關。

1。沒養成好的學習習慣，學習時精力不集中

有的孩子常常一邊學習一邊玩耍，一邊聽歌一邊看書，或一邊做作業一邊看漫畫一邊想心事。這樣學習起來自然就很慢，也沒有效率。針對這種情況，家長要從培養孩子好的生活、學習習慣入手，讓孩子做事的時候一樣一樣地來，看書就看書、吃飯就吃飯、聽歌就聽歌，養成孩子專心做事、專心學習的好習慣。當孩子專心的習慣養成以後，學習起來自然就不磨蹭了。

2。學習有困難，對學習不感興趣

有的孩子學習起來磨蹭，是因為對所學知識掌握不全，學習起來有困難，故對學習不感興趣所致。由於孩子的學習積極性不高，學習興趣低落，每天都是硬著頭皮在應付家長，你讓他讀書、寫作業，他肯定是疲疲沓沓、能拖就拖。也有的孩子，學習時遇到難題不會“繞道走”、死鑽牛角尖，大量的時間浪費在一兩個難題上面，因而影響了進度，表現得磨蹭、低效。比如，有的孩子考試考不好，不是好多題不會，可能就是中間的一道題不會就卡到那裡了，結果浪費了時間，後面會做的也沒時間做。得不上高分，反過來又影響孩子的心理，挫傷孩子的學習熱情。

針對這種情況，家長首先要幫助孩子解決學習中遇到的困難，讓孩子輕鬆學習，然後乘勝追擊，激勵孩子學習的興趣。而且家長要教育孩子：做任何事情都要由易到難，遇到棘手的問題先跳過去，等別的事做完了，再回頭解決這個難題。當孩子的學習興趣提高了，學習的方法得當了，他