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室的牆上；對另一個老師他們採取了另一種方法。課間休息時，他們把碎紙

片沾上唾液，貼到天花板上，到上課時紙片幹了，從天花板上紛紛落落飄落

下來，課堂大亂，老師氣歪了鼻子。

中學畢業考很快就到了。考試之前，他和幾個同學事先得知三個德文作

文考題以及規定考的拉丁文課文。在阿登納的領導下，他們成立了一個委員

會，在同學中間分配好題目，並擬定好了文章結構。為了使拉丁文考試的準

2 康西安斯（hendrik nscience，1812‐1883），佛蘭德所作家，作品有《佛蘭德斯的獅子》。

3 弗里德里希&iddot;威廉&iddot;韋貝爾（friedrichwilhelweber，1813‐1896）德國作家，作品有《十三株菩提樹》。

4 約翰&iddot;路德維希&iddot;烏蘭德（johanndwiguhland，1787‐1862）德國詩人。

5 埃馬努埃爾&iddot;益貝爾（eanuelibel，1815‐1884），德國詩人。

備做得更充分，他們甚至按照一向的評分標準預先確定好了應錯幾個。但一

向誠實的阿登納並不感到輕鬆，他度過了好多個不眠之夜，有時他夢見補考，

從睡夢中驚醒。這件事他終身牢記，從此對弄虛作假深惡痛絕。

大量的閱讀使他在拉丁文、歷史、德文等幾門專業課上相當突出，這些

知識成為他今後在政壇上發揮的深厚基礎。他在以後的政治講演之中常常突

如其來地引用拉丁文成語，而這些成語大多是在他中學時學來的。中學8 年

級時，他的德文老師對他十分賞識，給他的作文下了如下評語：&ldo;文章簡潔，

構思嚴密清楚，阿登納，構思是你的特長！&rdo;這一評語讓他感到相當自豪。

實際上，簡潔和嚴密也正是他後來發表政治演說的特點。

到了高年級時，阿登納就開始對政治感興趣了，因為俾斯麥當政帶來了

德國內外政策的巨大變動，引起社會各界的爭論。這時，阿登納開始用自己

的眼光觀察這個變動的社會，經常加入大人們對政治的討論。

當時，德意志帝國還處在從各個方面建立和鞏固帝國基礎的階段。為了

不讓強鄰法國在西方再起，&ldo;鐵血宰相&rdo;俾斯麥的外交以削弱法國為核心，

集中力量鞏固和發展德國在中歐的強權地位。俾斯麥佈下了一盤外交棋局，

即聯合奧地利，拉攏俄國，挑起英俄爭端，同時離間英法，以全力孤立和打

擊法國。俾斯麥深知，1871 年雖然德國在普法戰爭中取勝，但法蘭克福和約

決不可能完全摧垮法國。事實如此，70 年代法國已迅速恢復，1873 年法國提

前向德國交付了50 億金法郎的賠款。9 月，最後一個德國士兵撤離法國的領

土，從而結束了法國6 省區的被佔領狀態。法國從1873 年5 月開始，政權又

回到了保守的君主主義者手中，麥克馬洪元帥接替了梯也爾，當上法蘭西共

和國總統，並做出臥薪嘗膽的姿態。俾斯麥明白，這意味著法國有可能同神

聖同盟時期的路易十八一樣，受到沙皇和其他專制君主、以及敵視新教德國

的耶穌教團的支援。這樣，他想在外交上孤立法國的舉措就很可能難以