第36部分(第1/5 頁)

倚鬧揮心恪憊愀嬗錚��詹鷗登鋨捉簧先サ氖只��荰18。

價格不菲，別說二中的學生，就連家長都沒有的手機此時出現在一個高中生的手裡，這不得不讓教室裡的學生驚呼。

“不錯嘛，愛立信T18。”女老師把玩後讚道，過了一會兒，她抬起頭，將手機隨手扔在一邊的講臺上。

啪！

金屬和木材接觸的聲音觸動了教室裡所有人的神經。

“有閒情玩手機，怎麼不多看會兒書，顯擺很風光嗎？”

傅秋白低沉地呼著氣，臉色不善地看著女老師，想說什麼，但是就是壓抑著不說。坐在教室中排的方洛饒有興趣地看著這位女老師，雖然不記得她是教什麼的，但是確實從心裡佩服她的魄力。

這時，間斷了一會兒的喇叭開始傳來考試準備開始的聲音，另一位監考老師從後排走到講臺上，啟封試卷袋。

往後傳試卷的時候，傅秋白無意中看到了方洛，他遲疑地愣了一下，心裡有些吃驚這傢伙怎麼也在這個考場，心裡不舒服的傅秋白往後傳試卷的時候明顯帶著一絲怒氣，直接隨手一丟，坐在他身後的女生有些委屈地從地上撿起試卷，吹了吹，然後嘟囔著嘴往後傳。

高一年級的大多數人甚至是二中大多數人都知道傅秋白這個人，也知道一些關於李副校長維護他的傳聞，加上他深厚的家庭背景，因此二中的很多人都有些怵他。

坐在傅秋白後面的女生正好屬於這一行列的人，因此她只能選擇無奈。

方洛沒有察覺到傅秋白剛才的舉動和看自己的眼神，等到試卷到手中的時候，開始仔細地瀏覽了一遍。

語文的功夫靠長期積累，這一點方洛自信還行，因此答題開始後他顯得比較遊刃有餘，半個多小時後，前面的題目都做完了，最後便是作文。

題材是“假如記憶可以移植”。

這是1999年全國的高考作文題目，2ooo年，網路還沒有盛行起來，因此大多數學生並沒有很多的機會見識到所謂的全國作文滿分是怎樣寫的，為數不多的幾篇也是透過《臨江之濱》刊登才有眼福一覽，因此出題的老師一點也不擔心會出現張冠李戴的事情。

……

……

假如記憶可以移植，我不希望擁有別人的記憶，我只希望擁有自己的，專屬記憶。

記憶的唯一，獨一的，不可取代。

童年裡奔跑過的歲月是記憶中最明亮的陽光，忘不了爸爸媽媽鼓勵著我開口學說話，鼓勵我邁開腳丫子學走路，鼓勵我學會一個人上下學，鼓勵我像個男子漢敢作敢為……這些記憶是彌足珍貴的，複製了別人的記憶，那我的童年何去何從？

父母殷勤甚至嘮叨的囑咐，是長大的旅途中最美好的記憶。總有一天我會長大，三年後，五年後，甚至是十年後，當我長大成*人，在鋼鐵如林的繁華都市裡穿梭奔波，或者在廣袤荒蕪之地揮灑汗水……朝九晚五後的疲憊和迷茫後，想起父母的囑咐，感動就像水一般溫潤，假如移植了記憶，我的感動從何而來？

沒有人一生都是一帆風順的，我們所經歷的事情都是這個世界有機的一體，不可分離，喜怒哀樂，悲歡離合，就像生活中的每一個分子，因為這許許多多的分子結合起來，我們的生活才變得完整，變得真實。如果追求一個完美的記憶，一個沒有哀愁的記憶，沒有苦痛的記憶，那我們的人生是完整的嗎？

巴納德說過：經驗為才智之父，記憶為才智之母。

我們每一個人的記憶就像d，都是獨此一份，每一個人的才智都大同小異，這一份才智是我們人生歷練的產物，裡面包含了從小到大的點點滴滴，無論溫馨甜蜜還是煩悶苦惱，都是我們的寶貴經驗，自己的感動，自己的感激