第169章 發揮畫龍點睛的作用2(第2/2 頁)

屬於他們的青春華章。

毫無疑問，節目的策劃和彩排都是非常成功的，達到了預期的藝術效果。

在這四天裡，天空彷彿被施了魔法一般，陽光持續照耀著大地。

在海天的精心安排下，四所學校如同一幅幅絢麗多彩的畫卷，按照預定計劃展開了分場排練。

郝美華在海天的陪伴下，宛如一位藝術女神降臨人間，輕盈地穿梭於四所學校之間。她的到來如同一陣春風，吹拂過每個學生的心田。

在排練現場，郝美華全神貫注地觀看著每一場精彩紛呈的表演。

她時而露出欣慰的笑容，對學生們的出色表現給予充分的肯定；時而報以熱烈的掌聲，為他們加油鼓勁。

然而，當她發現一些不足之處時，她會毫不猶豫地指出問題所在，並耐心細緻地給予指導和建議。

在第一所學校的排練中，郝美華髮現一些學生的表演動作不到位，影響了整個節目的效果。

她親自走上舞臺，示範正確的動作，並耐心地指導學生們如何透過肢體語言更好地表達情感。

在第二所學校裡，郝美華認真觀看了同學們的演出後，皺起眉頭，似乎有些不滿意。

她認為這場表演雖然整體表現不錯，但對於主題的襯托還不夠突出。

，！

於是，她找到了導演，與他展開了一場熱烈的討論。

“我覺得可以在場景佈置和服裝設計上再下些功夫。”郝美華指出，“這樣能更貼合主題，增加視覺效果，也會讓觀眾更容易沉浸其中。”導演聽後頻頻點頭，表示認同她的觀點。

接著，他們一同來到舞臺上，仔細檢視每一個細節。

郝美華指著背景幕布說：“這裡可以換一種顏色或圖案，與主題相呼應。”導演則回應道：“好主意！我們馬上安排更換。”

他們又走到服裝區，郝美華拿起一件戲服，輕輕撫摸著布料。

“這件衣服的款式可以改一下，更符合角色的性格特點。”她說。導演立即找來負責服裝的老師，囑咐他們按照郝美華的意見修改。

到了第三所學校，郝美華坐在臺下專注地觀察著臺上的演員們。

她突然發現有幾個演員的表情顯得生硬、不自然。

她決定親自上臺與演員們溝通，傳授給他們一些技巧。

她先找到一個女演員，輕聲問道：“你知道為什麼你的表情沒有打動觀眾嗎？因為你沒有將自己融入角色，感受她的喜怒哀樂。”女演員若有所思地點點頭。

然後，郝美華開始詳細講解如何透過細微的表情變化來傳達角色的內心世界。

她示範了幾種不同的表情，讓演員們跟著練習。演員們學得很認真，逐漸掌握了要領。

最後一所學校的排練現場，郝美華敏銳地察覺到音樂與表演之間缺乏默契。

她找到導演，提議在節奏和情感的把握上要更加精準。

“音樂應該成為表演的靈魂，而不是簡單的伴奏。”她解釋道，“我們需要讓音樂更好地為表演服務。”導演表示理解，並承諾會加強與樂隊的溝通，確保音樂與表演完美融合。

隨後，郝美華與執行導演進行了一次座談交流。大家圍坐在一起，就排練中出現的問題展開了深入探討。

郝美華逐一分析每個問題，並提出了具體的解決建議。

她的話語猶如一把智慧的鑰匙，開啟了學生們的靈感之門，讓他們在表演中不斷突破自我，追求更高的境界，學會了如何用心去感受角色、用靈魂去演繹故事。

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