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牛殼裡，伸出的頭只看見世界的一小部份。只有真正走出去才能看清這個完整不完美的世界。

&ldo;這是你的課程表。&rdo;

身後忽然傳來林章的聲音，我回過頭，他已經站在了面前。

課程不多，我提前說明瞭不帶主課，主要是教繪畫，唱歌，文藝類，或是在課外活動時講一些人文故事，歷史趣事，引發他們對學習的興趣與探索。我始終認為，培養一個孩子的求知精神，遠比傳授死知識要強的多。

《小王子》裡就有一段：如果你想造一艘船，不要抓一批人來蒐集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們如何渴望大海就夠了。

孩子們小時候的價值觀都是天真未鑿，懵懂模糊的，只有先建立他們對知識的渴求，有了自身的思考，思緒能力，才會產生創造力。而創造力就是區分個體，實現自我價值的最佳方式。

我跟著林一起走到榕樹下，坐在磚頭壘起的石臺看教室門口正在玩耍的孩子們。一個男孩卻迎面走了過來，一手拿著我帶來的魔方，另一隻手握著一把山花，身後還跟著一群學生在起鬨，小男孩漲紅了臉，扭扭捏捏地把花遞給我：&ldo;謝謝老師帶來的禮物，我們很喜歡。&rdo;

&ldo;啊!&rdo;我受寵若驚，接過花：&ldo;也謝謝你，你們能喜歡是我的榮幸。&rdo;再看他手中的三階魔方，竟然全部復原了。&ldo;你好聰明啊!&rdo;

他一聽，立即高興地跟學生們一蹦三跳，跑遠了。

林章也笑了。&ldo;他是班長。&rdo;

我點點頭，呼吸間有隱隱的山花香。我把花遞給林章，微微一笑，&ldo;送給你，你也曾是我的老師。&rdo;

他頗感意外，眉角挑了挑，卻也微笑地接在了手心。

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