第2章 回憶中的往昔歲月(第1/2 頁)

羅越坐在那歐洲小鎮的舊木桌前，柔和的陽光透過斑駁的窗戶灑在他略顯沉思的臉上。他開始緩緩回憶起這18年在歐洲的生活，那些或清晰或模糊的片段如同電影一般在他腦海中放映著。

初到歐洲時，羅越不過是襁褓中的嬰兒。他對周圍環境的感知是懵懂的，一切都是那麼陌生。他的父母帶著對新生活的期許與不安，在這個陌生的大陸上努力尋找著立足之地。他們首先面臨的是居住的問題。在歐洲的城市裡，租房的規矩和手續複雜而繁瑣。羅越的父親奔走於各個房屋中介之間，看著那密密麻麻的外文合同條款，心中滿是無奈與焦急。母親則抱著小羅越，在陌生的街頭等待著父親的訊息。最終，他們在一個不大的公寓裡安頓了下來。那公寓有著高高的天花板，牆壁上的桌布有些陳舊，散發著一種古老歐洲的氣息。

羅越開始成長的過程中，語言成了他和父母面臨的巨大挑戰。他的母親只會說粵語，父親雖然略懂一些英語，但在這個以當地語言為主流的社會里，交流起來依然困難重重。羅越的父母深知，要想在歐洲紮根，讓羅越接受良好的教育，語言關必須要過。於是，他們自己也開始努力學習當地語言。母親跟著電視裡的語言教學節目，一個音節一個音節地模仿著，儘管發音總是帶著濃濃的粵語口音，但她從未放棄。父親則在工作之餘，參加社群的語言課程。羅越也在這樣的家庭氛圍下，開始接觸歐洲的語言。他還記得自己小時候，因為發音不準確，被當地的小朋友嘲笑的場景。那時候的他，心中充滿了委屈和困惑，不明白為什麼自己和別人不一樣。

在教育方面，歐洲的學校體系和澳門有著很大的差異。羅越入學的時候，就被那琳琅滿目的課程和靈活的教學方式弄得暈頭轉向。學校裡注重培養學生的綜合素養和個性發展。他接觸到了藝術、音樂、哲學等在澳門的學校裡很少系統教授的課程。在藝術課上，他第一次拿起畫筆，描繪著自己心中那模糊的澳門印象。他畫中的澳門，有高樓大廈，也有中式的廟宇，雖然線條稚嫩，但卻充滿了對故鄉的思念。音樂課堂上，他聽著歐洲古典音樂的悠揚旋律，心中卻總是想起在澳門街頭聽到的粵語歌曲的歡快節奏。

隨著年齡的增長，羅越開始意識到自己身份的特殊。在歐洲的多元文化環境裡，他既是一個有著東方血統的孩子，又在歐洲的文化氛圍中成長。他在學校裡，常常被同學們問到關於中國和澳門的問題。有些同學對遙遠的東方充滿了好奇，會問他是不是中國人都會功夫，澳門是不是到處都是賭場。羅越每次都會耐心地解釋，告訴他們中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，澳門不僅僅只有賭場，還有豐富的美食文化和獨特的歷史建築。然而，也有一些同學會帶著偏見看待他，認為他是來自“落後地區”的移民。這種偏見讓羅越感到憤怒和無奈，但也更加堅定了他對自己身份的認同。

羅越的家庭在歐洲的經濟狀況始終處於一種不穩定的狀態。父親努力工作，從事著一些基礎的體力勞動。他每天早出晚歸，疲憊的身影讓羅越心疼。母親則在家裡操持家務，同時也做一些手工活來補貼家用。他們為了羅越的教育費用，常常要省吃儉用。羅越記得有一次，他想要參加學校組織的一次藝術展覽活動，需要一筆不小的費用。他看到父母為了這筆錢發愁的樣子，心中充滿了愧疚。最後，父母還是咬咬牙為他湊齊了錢，告訴他要好好珍惜這個機會。

在歐洲的社會環境中，宗教信仰也是羅越必須面對的一個方面。歐洲大部分地區有著濃厚的宗教氛圍，基督教的教義和儀式滲透到社會生活的方方面面。羅越的家庭並沒有宗教信仰，但在學校裡，宗教課程是必修的。他在宗教課上學習著聖經的故事，看著那些莊嚴的教堂建築，心中有著一種複雜的情感。他尊重歐洲的宗教文化，但也更加懷念澳門那種多元包容、沒