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的字，應是看得見、摸得著、表示實物的字，而且認字時不需作任何解釋。

（1）在戶外動態環境中教。經常抱孩子到街上看熙熙攘攘的人群，到商店看琳琅滿目的商品，同時給孩子講“這是大人，小孩；這是梨子，那是梳子”。經過多次認識之後，就用事先準備好的小紙片寫字給孩子看，並說這個字是“子”，那個字是“人”。凡是醒目的廣告、招牌、標語、宣傳品等大字都要指著大聲讀一讀，讓孩子一邊看一邊聽。

（2）在室內靜態環境中教。在家中的實物上貼字卡，如門上貼“門”字，電視機上貼“電視機”等字。每天經過門的時候就對孩子講：這是門，這是“門”字；開電視機時就對孩子講這是電視機，並依次指點著字念“電——視——機”，念字的聲音可拉長一些。

（3）用引起注意的動物教。經常抱孩子看引起寶寶注意的小動物，如小雞、小狗、金魚等，先指著告訴名稱，再拿圖片和實物對照。當孩子初有印象之後，再寫字給孩子看，並說這個字是“狗”，那個字是“雞”“魚”。

（4）透過家庭的識字氣氛濡染。在家裡或親戚朋友家裡；成｜人之間常常要互相“教”字；要玩得認真而愉快；吸引孩子注意；要經常認真讀書看報；經常讀兒歌、讀故事給寶寶聽。這種耳濡目染的影響力是讓孩子終生受益的；我們提倡創造新時代的“書香人家”。

利用內外環境進行濡染教育的要點，是千萬不要強迫孩子馬上識字，“只認不識”就行了。最重要的是讓孩子形成識字敏感，培養孩子對文字的注意力，讓孩子形成看字的習慣和興趣。有了這個基礎，識字閱讀就水到渠成了。

“環境濡染法”識字要注意的幾個問題

張先利

（1）大人要有耐心。剛開始指讀文字，孩子很可能視而不見，甚至毫無反應，這時大人往往會懷疑教不會說話的嬰兒識字的可行性，隨之也就失去了信心。我們要知道不會說話的孩子，只是處在識字的準備階段，而字畢竟沒有物和人鮮活，孩子對它有一個從陌生到熟悉、到喜歡的認識過程。只要大人堅持下去就會成功。

（2）暫時不要求將字和物分開。一歲左右的孩子往往只指掛上字的實物或位置，若將實物上的字拿下來或換一個位置，孩子就不會指認了。這不要緊，這是開始認字的必然過程，時間長了，他會把字與物、字與位置分離開來的。

（3）一定要用手指來配合。在帶孩子認讀文字時，大人都要用自己的手指，或者是抓住孩子的手，邊讀邊指每一個字，這樣能促使孩子的手、腦、眼在每一個字上“聚焦”，讓他注視文字。

（4）利用好兩套卡片的竅門。當孩子能指認物品上的一些文字後，為了促使他將物與字分開，可以製作兩套相同的字卡。一套放在物品上，一套集中掛在一面牆上，時常和孩子指一指、讀一讀物品上的字，再轉過去指讀牆上相同的字；或者是先指讀牆上的字，再轉過去認讀物品上相同的字。這樣做的好處是能幫助孩子將字與物、字與位置分離開來。

怎樣教“糊塗蟲”識字

金新華

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問：我寶寶已八個月了，可以教他識字嗎？他現在好像是個糊塗蟲似的，怎樣教這麼小的孩子識字呢？

答：教八個月的寶寶識字主要採取“環境濡染法”，就是在嬰幼兒生活的地方要讓他能常常看到文字，把識字環境佈置起來，孩子常常隨著爸爸媽媽看字、認字、讀字，這就是“環境濡染法”。

這種方法主要適合於半歲左右至一歲零三個月的嬰兒。我們知道嬰兒生活在一個絢麗多彩的物質世界裡，孩子耳濡目染，天天視聽，不多久就習慣於認人識物，慢慢地認識和理解了大量的人間事物。如果我們