第142章 141：安心定性，是謂“煉神”(第2/3 頁)

成了一次“煉神”。

這個，亦為經歷磨礪的意義價值所在。

而類似的“煉神”行為，可反覆進行，但涉及一個“度”的問題。很多時候，刻意為之，未必有好的效果，反會弄巧成拙。

所以他不會專門來做這樣的事情，心性閱歷，順其自然最好。

……

望見教諭大人把請柬擱置一邊的舉動，老丁就知道陳留白不會去宴飲的了，心裡感到高興。

之前數天，他跟隨陳留白左右，到處吃喝玩樂，看著很是瀟灑，可作為地方上的“老人”，老丁有著一種不安之感。生怕這位年輕的新任教諭被暫時的勝利衝昏了頭腦，然後在各種阿諛奉承中迷失，不知東南西北了。

那樣的話，會置身於險境之中。

即使陳留白有著不同凡響的出身，可在邊荒之地，也可能死於非命。

特別像他這樣的年輕人，心性把持不定。

旁觀者清，老丁看到了問題所在，只是他沒有開口相勸的身份立場，只能暗暗著急。

他絕不希望陳留白有事，皆因他家的孩子，已經在道院進學了。

目前負責教學的，正是陳留白。

道院和凡俗中的私塾學堂是性質差不多的機構，差別在於傳授的東西不同。私塾學堂教的是四書五經之類，而道院，教的則是各種修行心法。

高化城的道院蔽敗已久，幾乎成了廢棄之地，不過在陳留白的嚴令之下，看守道院的隸役顧原不敢怠慢，老老實實地收拾裝修，使得道院煥然一新，具備了重新開張的條件，並張榜招生。

訊息傳出，滿城人動，只要符合條件的人家，都爭相來搶著報名，非常踴躍。

生源不是問題，問題是沒有合適的道師。

在招生的同時，陳留白也招收道師，但不知何故，竟無一人來應聘。

這就顯得難堪了。

有學生，但沒老師，道院一樣開不成。

面對如斯局面，面對諸多一臉期盼的少年學子，陳留白沉吟過後，做了決定：自己來當這個道師。

這對於他而言，屬於新鮮事兒，未曾想過自己擔當“老師”這一角色。

當老師，與指點別人不是一回事。

單純的指點，也許寥寥數語即可，但是做老師，一堂課講吓來，就得涉及不少方面的內容，才能言之有據，言之有理；

另外，更得有足夠的知識儲備來應付學生們的提問。

否則的話，被學生問得啞口無言，那就下不得臺。

老師不好當，又不得不當，找不到人，只能自己上了。

畢竟教諭本身，就囊括了道師的職責。

聽說陳留白要親自教學，那些學子和家人們都高興極了：玄門大派的俊秀弟子來當道師，對於高化城的散修而言，絕對是個難得一遇的良機，聽得好了，必有進步。

他們的期望越高，陳留白這邊的壓力就越大，不可避免地擔心會教不好，搞砸了的話，本來順利的開局，又會變回一潭死水。

感到棘手的是，不知該從何著手，以及主要教什麼。

因為有山門規矩在，正統的秘傳法訣是無法隨便傳授與人的，只能教別的東西。

好在陳留白掌握有其他的術法心得，不說從天書殘卷上領悟到的五行遁法。

光是從《小嫁夢術中引申出來的幻術，就能講很多堂課了。然後再結合己身對於法念約束方面的領悟心得，即可形成一門課程。

這般課堂，不僅是傳授，也是他自身的一個總結，以及自我學習的過程。

學無止境，邊教邊學，在不同的環境中，感官上的感受頗有不同，或有新的頓悟出現。

教學本身，