第179章 第一次授課(第2/3 頁)

說著，一邊用生動的手勢比劃著各個細胞器的功能。

同學們聽了，都忍不住笑了起來，同時也對細胞的結構有了更直觀的認識。

“再來說說基因吧。基因就像是一本神秘的密碼本，它上面的每一個密碼都決定了我們生物的各種特徵。比如說，就像我們玩的樂高積木，每一塊積木都有它特定的形狀和功能，基因就像是決定這些積木怎麼組合、組合成什麼樣的指令。不同的基因組合，就會拼出不同的生物個體，就像用不同的積木組合可以搭出不同的造型一樣。”

張啟在講臺上走來走去，眼神與同學們交流互動，他看到同學們都聽得津津有味，便繼續說道：“那生物的進化又是什麼呢？我們可以把生物進化比作一場漫長的馬拉松比賽。在這場比賽中，生物們都在不斷地適應環境，那些能夠更好地適應環境變化的生物，就像是馬拉松選手調整了自己的跑步策略，跑得更快更穩，它們就更有機會生存下來，並且把自己的優良‘跑步策略’——也就是優良基因，傳遞給下一代。而那些不能適應環境的生物，就逐漸被淘汰出局，就像在馬拉松比賽中掉隊的選手。”

課堂上時不時響起同學們歡快的笑聲，大家都被張啟這種幽默風趣又通俗易懂的授課方式所吸引。原本枯燥乏味的生物學知識，在他的比喻下變得生動有趣，彷彿一個個鮮活的形象在同學們眼前跳動。

隨著課程的推進，張啟又講到了生態系統。“同學們，生態系統就像是一個巨大的朋友圈。在這個朋友圈裡，有生產者，就像那些喜歡分享各種有趣資訊的活躍分子，它們透過光合作用製造食物，為整個朋友圈提供能量。消費者呢，就像是那些看了資訊後點贊、評論或者轉發的朋友，它們依靠生產者提供的食物生存。而分解者就像是默默清理朋友圈垃圾資訊的管理員，它們把動植物的殘體分解，讓物質重新迴圈利用。每個生物在這個生態系統的朋友圈裡都有自己的角色，相互依存，相互影響。”

在張啟的精彩講授下，一堂課兩個小時的時間不知不覺就過去了。下課鈴聲響起時，同學們還沉浸在生物學的奇妙世界裡意猶未盡。他們對張啟這位年輕的任課老師充滿了敬佩和喜愛，也對《生物學導論》這門課程有了全新的認識和濃厚的興趣。

他們知道，在未來的日子裡，跟著這位獨特的老師，他們將繼續探索更多生物學的奧秘……

下課鈴聲響起，張啟在同學們崇拜無比的眼神中離開。剛走出教室，便看見饒毅教授迎面走來。

饒毅教授的臉上帶著笑意，眼神中滿是讚賞：“張啟啊，我剛透過監控影片看了你這堂課的授課情況，非常精彩！你的教學方式獨具匠心，那些比喻用得恰到好處，把複雜的生物學知識講解得生動形象，學生們的反應也都很熱烈，這可不容易啊。我就知道，把這門課交給你是個特別正確的決定。”

張啟微微欠身表示感謝，然後帶著一絲猶豫說道：“饒教授，我在備課研讀《生物學導論》的時候，發現其中有一些內容似乎已經過時了，甚至還存在一些錯誤。我原本想在教學過程中適當地修正和補充。”

饒毅教授聽到這話，心中不禁大吃一驚。

他心想，這可是國際上最權威的生物學導論教材，裡面的很多課程內容都是經過眾多諾貝爾獎得主確認過的，怎麼會有錯誤呢？這在他一直以來的認知裡幾乎是天衣無縫的存在。

但看著張啟真誠而篤定的眼神，饒毅教授很快收起了內心的疑慮，臉上露出鼓勵的神情：“張啟，你有這樣的思考和質疑精神非常好。科學就是在不斷地質疑和探索中進步的，雖然這是本經典教材，但也不意味著它就絕對完美。你要是有新的見解和發現，不妨深入研究下去，說不定能為生物學教學和研究帶來新的突破。我很期待你後續的成果。”