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以不敲桌面？”楊景行邊聽還邊用手指頭敲桌子，聲音不大但是得很頻繁，煩死人的，何況陶萌還在被機率問題折磨。

楊景行道歉，可沒沒把耳機帶上呢，陶萌又來了：“心無二用，你能不能專心點，自習就好好自習。”

楊景行鬥不過班長，就不聽了，快速把一套題做完了準備開溜。可又被陶萌叫住了：“楊景行，我之所以和你同桌，是因為覺得我們可以互相幫助，你的語文成績偏弱，我的數學不太好……”

楊景行挺驚喜的：“你是在給我自信？我能幫助你？”

陶萌很惱火：“是互相幫助！不是我打擊你，音樂學院你肯定沒戲，勸你還是安心學好文化課，可以考個好學校。”

楊景行沒自尊的答應：“我不介意你打擊我，來，我先幫助你。”

陶萌看著楊景行，幾乎想放棄互相幫助這個愚蠢的想法，可最後還是長遠打算，很是不耐煩的指著試卷：“你給我說說這個題的思路。”

楊景行還真沒輔導過別人學習，所以這思路講起來就未免太過囉嗦，聽得陶萌不耐煩了：“這個我知道，我沒那麼傻！”

楊景行還真的像是自己做錯事了一樣：“是我傻，是我傻。你就忽略我傻的這部分，聽不傻的那部分。”

陶萌忍不住氣笑一下，繼續聽楊景行說。聽完了後就有點鬱悶起來：“真的哦！我怎麼沒想到！”

楊景行說：“有時候要傻一點。”

陶萌還真認同：“確實是我想複雜了。”

陶萌按照傻瓜的思路把一道題做完後就繼續看下一道，看了一會後看向楊景行：“你不是要走嗎？”

楊景行說：“因為我知道下一道題也有點傻。”

陶萌覺得這顯然是在諷刺自己，但是她忍住了，認真的對楊景行說：“我之前說你沒希望，是氣話……也是真話，當然，你有自信，不用管我怎麼想……我就是不適應你開玩笑的方式，可能別人喜歡，但是我不。”

楊景行問：“你是在提醒我要改進？”

陶萌把筆往桌子上一拍：“你又來了！”聲音挺大，惹得周圍的同學看。

楊景行連忙道歉：“好的好的，不說了，我們看題吧……”

這是一道挺有難度的綜合應用題，楊景行這次不講具體思路了，而是一步一步的提醒著陶萌往前想。

陶萌感覺收穫很大，原來自己是可以解出來的，早知道就不問楊景行了。

楊景行今天回寢室比較早，班主任查寢的時候都挺稀奇的。江老師關心了一下楊景行的情況，並些許表揚，然後說譚東應該向他學習。譚東學習了，經常抱著吉他撥弄。

星期一上午的語文課，陶萌回報愧為炎黃子孫的楊景行，給他說了一堆容易混淆的錯別字，還讓他多寫幾遍好幫助記憶。

中午下課後，楊景行在樓梯口被劫道了，就是那個個頭高高眼睛大大的高二女生，站在那裡聲音不小的叫：“楊景行。”

譚東這時候很夠義氣，不聲不響的走了，揹著那個姑娘給了楊景行一個大大的鼓勵表情，很難看。

楊景行走到女生面前，笑得挺燦爛：“是叫我吧？什麼事？”

女生站得很立正，回頭看了一眼在下樓轉角處等自己的朋友，再看楊景行，眼神有點飄忽的問：“你這兩天怎麼沒練琴了？”

“哦，我去市裡上課了。”楊景行繼續打量女生，小心的問：“還有什麼事嗎？”

“呃……沒有了。”女生搖搖頭，聲音小了些。

楊景行大鬆一口氣，拍拍胸口說：“我還以為你是來警告我以後不準偷看你的。”

楊景行可悲的幽默感又一次不適用，女生都愣在那裡不知道說什麼了，一副想笑沒笑出來的