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唐申義才知道舒曠在國戲混得那叫一個如魚得水。

他推薦旁聽的課是中外戲劇賞析，也是最受各系學生歡迎的公選課之一，上課內容主要是看各種各樣的片子，期末交篇論文就行——說是論文，但選修的學生太多，老師也不可能真的一篇篇認真剖析；只要稍微用點心，都能拿個像樣分數。這麼好混的學分，搶手是必然的。

唐申義讓他去聽這課自然不會是為了學分——舒曠哪有學分可拿——而是為了讓舒曠儘量多地接觸各種各樣的表演。

舒曠自己挑的課有些出乎他的意料，是國學經典。用他的話來說就是：“如果老爸知道我有這個課不聽，鐵定要扁我一頓！”

唐申義為他默哀3秒，據他所知這個課是屬於催眠級的。

不管怎麼說，旁聽很有好處。至少舒曠就混熟了好些個朋友，天南地北各個專業的都有。

那天唐申義就見著舒曠興沖沖地跟人聚會，問他去玩什麼，答曰去唱K。

唐申義瞥一眼在一旁等他的那幾個人，“……好像都是音樂劇的學生吧？”國家戲劇學院不大，在校生也就1000出頭；其中表演大系（包含話劇影視、音樂劇、歌劇、舞劇）也不過300多人；唐申義能認出他們來並不奇怪，“你跟一群專業唱歌的去唱K？”

“有什麼要緊，關鍵不是這個。”舒曠神秘兮兮地靠近，壓低聲說，“我從小到大就沒聽他——”悄悄比比跟在不遠處的仲間，“——唱過歌，我們都商量好了，一定逼他開口。老師不想聽聽嗎？”

唐申義瞥了瞥那張冷硬堅毅從來沒見笑過的臉。想。

“咳咳，你們年輕人的事我就不摻和了。”回去他還有東西要寫呢。老師忙啊。

忙歸忙，終究還是抽出了些時間給舒曠開點小灶。主要還是頭腦風暴式的思維訓練；想象力在某種程度上是可以訓練和保持的。而在基礎方面，他雖然有了一些想法，但還沒有形成具體的東西。畢竟舒曠這種情況比較棘手。

舒曠有一次曾問他：“老師，我是體驗派還是表現派？”

唐申義表示：“你還遠遠不到談什麼派的程度。”

從表演評價四維度來說，重視還原度和感染力的可歸屬於體驗派，重視表現力和美感的演員則是表現派。

如果說體驗派就是自問“如果我是他，我會怎麼做”，那麼表現派就是“為了讓觀眾有這樣的理解，我應該這麼做”。如果說對體驗派的最高讚譽是“這是一個動人心絃的故事”，那麼表現派的就應該說，“這是一部意義深遠的史詩”。

不管是融入也好，批判也好，都是在理解的基礎上。而舒曠遠沒有這樣的基礎。如果不瞭解這一點，而僅僅從表面試圖將他歸類，只會摸不著頭腦。

說他屬於表現派嘛，當他對現實生活中的人進行模仿時，還原度高得驚人，很難讓觀眾產生陌生感；而說他是體驗派，他又沒有和角色的內心進行過接觸。

該從何下手培養，並沒有前例。唐申義只能小心摸索。

這天舒曠正跟著唐申義大開腦洞，忽然就來了不速之客。

名叫文羨紫的中年女性，保養得宜，化著淡妝，戴著眼鏡，頗有金領OL的感覺，完全想不到會是中央表演學院表演系的副教授。

隨她一起來的是個二十出頭的青年，長相俊秀，頗有些沉悶靦腆的感覺。舒曠總覺得在哪裡見過。

“來就來了，還帶著偶像歌手上門幹啥？”唐申義叼著煙說。

“小馮現在是我的學生。”文羨紫說話的時候，微微揚起了頭。

“你改教聲樂啦？”

“小馮改學表演了。”

想起來了，這不是秋眸特別喜歡的歌手馮京徽嗎？

等兩