第3章 困惑與思考：歐洲生活中的精神叩問(第1/2 頁)

羅越坐在歐洲小鎮那略顯昏暗的房間裡，周圍是那些他並不怎麼感興趣的歐洲課程書籍，此刻他的內心被一種深深的困惑所籠罩。他望著窗外那被夕陽染成橙紅色的天空，思緒飄向了遠方。

在歐洲的教育體系下，羅越接觸到的課程看似豐富多樣，但卻始終無法真正觸動他的內心。那些關於西方哲學、文學經典以及複雜的科學理論的課程，雖然有著嚴謹的邏輯和深厚的文化底蘊，然而對於羅越來說，就像是隔著一層薄紗的幻影，看似美好卻難以真正融入。他想念著澳門，儘管他對澳門的記憶模糊，但他知道那裡有一種他能本能感知的文化親和感。

羅越開始思考起一個深刻而又古老的問題，如果這世界真的有一個神，如果他無所不能、無所不知，那為何人間還充滿了疾苦呢？他想起自己在歐洲的所見所聞。他看到街邊那些無家可歸的流浪漢，他們蜷縮在寒冷的角落裡，眼神中滿是絕望和無助。他看到那些在貧困線掙扎的家庭，孩子們穿著破舊的衣服，在簡陋的環境裡成長，他們的未來被貧困的陰影所籠罩。

他在學校裡學習到的那些西方宗教教義，總是宣揚著神的慈愛、萬能和公正。可是現實卻如此殘酷。他想起了自己家庭在歐洲的遭遇。父親辛苦工作，卻依然難以讓家庭過上富足的生活。母親操持家務，在異國他鄉飽受思鄉之苦。他們的苦難，神為何沒有看到呢？羅越心中充滿了疑惑。

在歐洲的歷史長河中，戰爭、疾病和災難從未停止過它們的腳步。從古代的羅馬帝國擴張戰爭，到中世紀的黑死病肆虐，再到近代的兩次世界大戰，無數的生命消逝，無數的家庭破碎。那些所謂的神的庇佑在哪裡呢？他閱讀著歐洲的歷史書籍，看到那些殘酷的畫面，心中的疑問愈發強烈。

羅越想到自己在學校裡遇到的那些同學，有些因為家庭的變故而陷入困境，有些因為自身的殘疾而備受歧視。他還記得有一個同學，因為患有先天性的疾病，身體虛弱，行動不便。他在學校裡總是被一些調皮的孩子欺負，而周圍的大人似乎也沒有給予足夠的關心。如果神存在，他怎麼忍心看著這個孩子遭受這樣的痛苦呢？

他也看到了社會的階層差異所帶來的不公。在歐洲的一些大城市裡，富人們住在豪華的別墅裡，享受著最優質的資源，而窮人只能擠在狹小的貧民窟裡，為了基本的生存而掙扎。這種貧富差距的鴻溝，讓羅越感到憤怒。他覺得如果真的有一個全知全能的神，他應該消除這種不公平，讓每個人都有平等的機會去追求幸福。

羅越開始將歐洲的這種情況與他從父母那裡瞭解到的澳門以及中國進行對比。他知道在中國的文化裡，雖然沒有像西方那樣單一的神的概念，但中國人講究的是一種集體的力量，一種人與人之間的互助精神。在中國的歷史上，雖然也經歷過艱難困苦，但人們總是團結起來，共同克服困難。他想起父親講述的關於澳門迴歸後的發展故事，澳門人民在祖國的支援下，共同努力，將澳門建設得越來越好。這種人類自身的力量讓羅越感到欽佩。

他開始對歐洲的宗教信仰產生了一種質疑。他不再滿足於那些教義裡空洞的解釋。他試圖從哲學的角度去尋找答案。他閱讀了許多西方哲學家的著作，從古希臘的哲學家到近代的康德、尼采等人。他發現哲學家們也在不斷地探索這個問題，他們對神的存在提出了各種不同的觀點。有的哲學家認為神只是人類為了尋求安慰而創造出來的概念，有的則認為即使有神，他也不能干預人類的自由意志。

羅越的思考不僅僅侷限於理論上的探討。他開始在生活中去尋找那些能夠體現人類力量的例子。他看到社群裡的一些志願者組織，他們主動去幫助那些需要幫助的人。他看到一些慈善家，他們用自己的財富去改善窮人的生活。這些人的行為讓羅越明白，雖然神可能不存