第81頁(第1/3 頁)

他常跟學生說：&ldo;人但得好善如好好色，惡惡如惡惡臭，便是聖人。&rdo;因為善能實實的好，是無念不善，惡能實實的惡，是無念及惡矣，只要能誠，便是聖人。

他說：&ldo;吾教人致良知，在格物上用功，卻是有根本的學問。日長進一日，愈久愈覺精明。世儒教人事事物物上尋討，卻是無根本的學問。方其壯時，雖能外面修飾，不見有過，老則精神衰邁，終須放倒。譬如無根之樹，移栽水邊，雖暫時鮮好，終久要憔悴。&rdo;「以上均見《傳習錄》下」

6人有虛靈 方有良知

他則剛因一慟而絕，再加上朝廷不斷地以各種方式刺激他。他心勞力悴，大事已了，頂不住勁了，終於臥床躺倒。他誠懇地寫了個&ldo;揭帖&rdo;：

某鄙劣無所知識，且在憂病奄奄中，故四方同志之辱臨者，皆不敢見;或 不得已而見，亦不敢喲所論說。各請歸而求諸孔、孟可矣。夫孔、孟之訓， 昭如日月，凡支離決裂，似是而非者，皆異說也。有志於聖人之學者，外 孔、孟之訓而他求，是舍日月之明，而希光於熒炬之微也，不亦繆乎?

除了他確實病著這個原因外，還因為有的御史、給事受閣臣的指使，提議禁錮王學，陽明不是怕事之人但也不是好事之徒，他能夠平靜地化解任何事情，但不願意沾惹更多的事情。而且他一直認為他的&ldo;真理&rdo;一人信之不為少，天下信之不為多。隨便，&ldo;我之依良知而行&rdo;，率性之謂道，過分委屈自己即不是良知的本意。 當然，他也並不總病著，心情也在改變。尤其是日益增多的學生，使他不忍辜負，而且薪盡火傳全靠學生，他現在的事業也就是教學了。教學水平是出神入化的高了。尤其是他這種求根本的獨創性心靈學問，更是思想水平有多高，&ldo;學術&rdo;水平便有多麼高。張嘴就是，不用搬書本，更不用講知識，只是促進學生自身的正確理解，就是讓學生的體驗日見&ldo;精明&rdo;，調出良好的精神狀態。對心學來說，全部的問題的關鍵之處要認識到在人本身存在著一種獨立的精神生活，它植根於人的心靈，又是獨立的能超越主觀個體的、能與宇宙真理相聯結的。人的義務和特權就是要以自己的全部機能，不僅以理智，更需要以意志和直覺的努力，能動地追求更高的精神水平。這就是他的既根本又簡易的&ldo;致良知&rdo;法門。

有的學生太衿持，陽明則說這是毛病，因為&ldo;人只有許多精神，若專在容貌上用功，則於胸中照管不及者多矣。&rdo;有的太隨便直率，陽明又說是毛病--&ldo;如今講此學，卻外面全不檢束，又分心與事為二矣。&rdo;

有的學生作文送別朋友，覺得這種做法有問題，一是作文時費心思，二是過了一兩天後還想著，就請教該怎麼辦?王說：&ldo;文字思索益無害。但作了常記在懷，則為文所累，心中則有一物矣，此則未可也。&rdo;有的作詩送人，王看過說：&ldo;凡作文字要我分限所及，若說得太過，亦非修辭立誠矣。&rdo;

宋儒說孔子入太廟每事問是&ldo;雖知亦問，敬謹之至。&rdo;陽明說不對，&ldo;聖人於禮樂名物不必盡知&rdo;，他精神水平高，能理解禮樂的本質，一些知識性的東西一問即知而已。

他不主張強行致良知，而是&ldo;今日良知見在如此，只隨今日所知擴充到底，明日良知又有開悟，便從明日良知擴充到底。如此方是精一功夫。與人論學，亦須隨人分限所及。如樹有這些萌芽，只把這些水去灌溉。萌芽再長，便又加水。&rdo;若用一桶水一下子去澆一個小芽，便澆壞了它。

有人問：&ldo;您說讀書只是調攝此心