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青少年兒童的領域,我們都非常重視。”
說到這,曾校長就已經十分熱切了,連連點頭,小雞啄米一般。
跟在他身後的幾名老師,如德育主任、年級主任什麼的,也都滿是希冀地看著林寒。
羅萱神色已經平復了許多,這時便說了句:“曾校長,我是永珍公益的負責人羅萱,我們此前就有計劃在貴校進行一些捐助,不如現在就談談方案吧。”
“當然可以!”曾校長笑著說。
話音剛落,羅萱便當先出了辦公室,看得曾校長等人一愣。
曾校長反應過來,雖然眼中閃過一絲遺憾,不過還是笑道:“那行林總,我們就去和羅小姐商談方案了。你們師徒倆在這慢慢聊。”
末了他還對陸仲文說:“老陸啊,今天的課你就別去了,我安排老周幫你代課。”說完便領著幾人出了辦公室。
等人都退出辦公室,林寒和陸老師才又回到座位坐下。
“老師,您感覺這裡怎麼樣,教得還順心嗎?”林寒問道。
“氣候差了些,開始有點水土不服,還有就是方言問題,不過現在基本都適應了,挺好的。”
林寒想了下:“我看學校的硬體差很多啊,剛才看曾校長的樣子,也是希望我們能多捐一些……”
陸老師微微一嘆,擺了擺手說:“學生的學習生活都能正常運轉,硬體設施的落後不是大問題,畢竟都這個時代了,再落後又能落後到哪去,關鍵是缺人吶。”
“我去首都的清、北、人附中看過,你知道那的老師是什麼樣嗎?我記得很清楚,其中一所學校要招三個老師,經過幾輪篩選,剩下十幾個人,全是清華北大的碩士、博士……”
“這邊呢,全市恐怕都沒有一個清北出身的老師。老師的學歷雖然不能絕對地代表師資力量,但兩邊的師資差距,也可想而知了。”
陸老師有些感慨:“青林縣中已經很不錯了,環境也很優裕,不缺好老師。相比之下,這邊的學校才急需更多熱心教育的人,所以我才想到這來邊教課……”
林寒聞言不由沉默。
教育資源的緊缺,和教育的不公平,幾乎可以說是一體兩面的問題,牽扯眾多。
他之前在首都,面見幾位國柱,自然也談到一些相關的話題。
這種緊缺和不公平是普遍存在的,情況也往往十分複雜。舉例而言,就算國家想制定政策,鼓勵更多的人才、資源湧入教育界,但現實卻不允許這麼做。
人口塌陷的危機,已經成為懸在華夏頭頂的利劍。轉型是舉國的當務之急,如果這時將大量的人才、資源調入回報週期極長的教育事業,無疑要冒很大的風險。
倘若華夏能夠實現經濟上的全面轉型,教育問題至少會比現在容易解決得多。從某種程度上來講,這也算是歷史的程序了……
第319章 再入外蒙
兩人聊了一會,林寒問:“陸老師,您認為網路教育這塊前景怎麼樣?您的教學影片如果能放到網路上推廣,我覺得應該可以起到一些有益的影響。”
陸老師沉吟道:“坦白說,我不是非常看好網路教育,至少現階段是如此。”
“學校、課堂自然有它獨有的特性,或者說氛圍,這是網路很難複製的東西。”
“我相信比我更出色的老師不在少數,相關的教學影片也必然有在網上流傳。可優秀的網路教育資源卻並沒有得到廣泛的傳播,甚至尋找都不容易。”
說著,他指了一下林寒剛剛送給他的幾本書,說:“就像這幾本書一樣,儘管網上可以免費閱讀,但在網上看的人還是很少。畢竟網路是高度開放與自由的,而教育和學習終歸要有些強迫性、目的性。”
林寒想了想,又
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