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限，實在說不出什麼門道，最後，還是郭老師開口了，“同學們，大家安靜下，剛才我聽到有同學問，這首詩好在哪兒，下面老師給大家講解一下，這首詩，最好也是最精彩的，就是它的簡單，曉曉，”郭老師招呼曉曉，“你再把剛才的詩念一下，下面的同學閉著眼聽聽好不好。”

“好！”

小朋友們邊回答，邊把眼睛閉上，不少家長也把眼睛閉上，晨陽坐在那兒，欣慰的閉上眼。

“鵝鵝鵝，曲項向天歌。”

曉曉開始唸詩了，這次，她的語速要比剛才的慢很多，小孩子稚嫩的聲音加上初級的朗讀技巧，抑揚頓挫，讓人感覺像是有人拿著羽毛在心上波動，酥酥麻麻，有點兒想笑。

“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

後兩句也念完了，大家都睜開眼。

郭老師道，“大家剛才在曉曉同學念得詩歌裡，有沒有想象到，一隻只在湖裡游泳的大白鵝？它們仰著頭，一隻只在水裡遊，潔白的羽毛浮在水上面，紅色爪子在下面划水？”

小朋友們齊齊點頭，“有。”

郭老師繼續道，“這就是這首詩的魅力，大家看，詩歌不一定要寫的很難懂，也不一定要很抒情，它可以很直白，很童真，就是自己內心的所感所想。”

剛才不少家長寫的詩不是傷春悲秋就是無病呻。吟，雖然看上去很文采，但這絕不是她想教給孩子們的，藉著這個機會，郭老師順便把剛才不好意思說的話也說了，其他幾位老師也紛紛點頭表示贊同。

什麼叫好詩？

什麼叫精品？

什麼叫身臨其境？

這就是！

不需要華麗的辭藻，不需要過多的感情，隻言片語，一幅畫面就出現了。

頓了頓，郭老師又自我批評道，“其實這個錯誤老師也常犯，總是認為寫詩就是要寫景抒情，要學著古人把景物融入自己的感情，因此在寫作時常常會走彎路，但今天，老師聽了曉曉同學的詩，忽然發現，即便沒有任何的情感，只是把一件事物描寫出來也是寫詩的一種手法。”

末了，郭老師蹲下摸著曉曉的頭，“曉曉同學，謝謝你給老師上了課，你能告訴老師，這首詩是你寫的嗎？”

“是我哥哥給我寫的。”

說到底，曉曉還是個孩子，被老師這麼一誇，立刻高興的不知道東南西北，剛才還說要上臺說謝頂男的事也拋到了九霄雲外。

只不過，現在也不需要她再多做任何打臉的工作了，因為剛才謝頂男大吼作弊的時候，眾人看他的目光就變了。

這種和小孩兒斤斤計較的人，大家都是看不起的。

“你哥哥？”郭老師皺了皺眉，朝著晨陽的方向看了眼，心說不會吧，你寫的？你小子竟然也會寫詩？蒙的吧。

雖說曉曉平時不寫作業，對人也沒禮貌，但從內心深處來講，郭老師更多覺得是家長工作沒到位，可自從車上晨陽當著那麼多小朋友對謝頂男說髒話的時候，她就對這個二十多歲的男人有了一定的看法，只不過沒說出來。

這樣一個隨隨便便就把髒話掛在嘴上的人竟然也會寫詩？

開什麼玩笑。

有這樣想法的不止郭老師，還有三班家長們。

只不過，除了知情的人，其他家長倒不覺得有什麼，有的還在埋頭給孩子創作詩歌，有的則是修改孩子寫出來的，反正就是各忙各的。

出於禮貌，晨陽站起來示意了下。

可惜，這個示意根本沒多少人關注，也只有幾個人朝自己的方向看了眼，然後迅速收回目光。

臺上，郭老師尷尬的衝著晨陽問，“曉曉哥哥，請問您怎麼稱呼？”

受了這麼多誇獎，曉曉有點兒人來瘋，