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秀秀算了下《三味書屋》的第一堂教學需要佔時兩節課。她將以這些工筆畫作為匯入，一邊給大家介紹一下三味書屋裡的各種的動植物和遊戲，一邊帶著大家熟悉課文和生字生詞，之後再講述一些擴充套件知識，介紹古代的教育體系比如私塾、縣學、國子監等以及古代教學制度的利弊。

課後再讓學生好好收集自己喜歡的動植物和好玩的遊戲，並以《我的快樂童年》為題寫作文，在第二天的語文課上，她會跟大家複習課文，並選出優秀的作文跟大家分享。

課堂教學環節有五個要素：課前準備（備課）、匯入、主題探究、強化鞏固、總結拓展。

秀秀對比著自己的課件：備課內容很完善，教學重點自己已經清楚的劃出來了；工筆畫匯入應該算是比較有創造性和富有啟發力的，她以前即使是在縣裡觀摩了那麼多課程也只見過以課本上的插畫匯入；這篇課文的主題很明顯，就是一篇童年妙趣生活的回憶性散文，自己以《我的快樂童年》為題寫作文算是對主題最好的探究；強化鞏固會在第二堂課完成；總結拓展方面，自己也準備的內容很豐富，沒有採用華麗的辭藻而都是使用了四年級孩子能聽懂能理解的詞彙。

公開課的前一天晚上，秀秀反覆過了好幾遍的課案，覺得沒有什麼疏漏了，才放下心來。

第二天，全校的語文老師來聽秀秀的公開課。

這時候，鄉村的教育還很貧乏，對於非主科的課程都沒有專門的老師，除了有一個專業的謝老師在教三四五六年級的音樂課之外，美術、體育和其他年級的音樂課都是主科的任課教師兼任的。這些課程課時少又不考核，基本流於形式。

雖然秀秀的畫放到專業人士面前算不得什麼，但對於青田鎮中小的孩子來說，這就像給他們開啟了一個新大門，新世界。

聽著秀秀對各個場景、各種動植物的介紹；看著秀秀的畫，大家彷彿真的來到了三味書屋。下課之後學生們還意猶未盡討論得很積極，比如原來覆盆子就是自己吃過的烏泡子，原來赤練蛇就是火煉蛇，雲雀竟然長得跟麻雀差不多……

秀秀紮實的備課和精心的準備沒有白費，整個課程她不但講的生動形象，而且課程的節奏把握得很好；條理非常清楚，一環套一環，學習重點突出；課堂氛圍很輕鬆，在討論時讓學生佔據主導性，鼓勵學生思維發散、但是又在合適的時候予以調整，讓學生討論積極熱烈而又鬆弛有度；充分運用啟發式教學，引導學生積極的探究、思考。

整節課秀秀也態度從容、談吐大方，面上帶著真切的微笑，普通話很優秀，她讓自己的熱情、修養潛移默化地影響著課堂中的學生，學生的課堂秩序非常好，學生們激動而不亂動。

這節課讓秀秀在學校裡出了名。很多老師尤其是年紀大點的老師都教過《三味書屋》這篇課文，說句實話，裡面的很多東西她們也沒搞懂，只能大概知道是昆蟲、是小吃。大家好像習慣了這種忽略細節的教法，一代傳一代，也沒有人改變。秀秀的教法相當於讓她們自己也上了一堂課。

老教師感嘆長江後浪推前浪；新教師則警醒自己應該端正態度，對教學更加用心，而且應該有打破傳統思維的覺悟；當然還有的老師感嘆秀秀畫畫水平不錯，想要秀秀幫自己畫幅素描像。

大部分的老師都給秀秀充分的鼓勵和讚美但是暗地裡卻也有老師說酸話，只是秀秀這課是真的很不錯，沒有真實內容的酸話也翻不起什麼浪花。

暗地裡說的話秀秀聽不到，現在她只有滿心的歡喜，也為自己驕傲，覺得這麼下去自己肯定能成為一個優秀的老師。毫無懸唸的，秀秀的課被選成了語文示範課。

成功上完了公開課，秀秀鬆了一大口氣。

放學後，秀秀留