第七章：螻蟻的犧牲也有意義 求鮮(第2/2 頁)

他們守疆學院雖然遵守軍區管理，但他們內部的許可權，還是歸他們自己的。

比如說挑選演武者的權利，申請使用演武室的權利····。

這些東西，可都是他能做主給蘇曉安排的。

現在唐三彩心中，根本顧不蘇曉有沒有資格的問題，他只擔心這位人才被其他學院挖走了！

而等他二人來到防禦性武學基礎的教室門外時，教室內正傳來第二位學生對蘇曉提出問題。

“蘇老師，武學是創武者創造出來的，創武者還能擁有所創武學的百倍反饋。”

“無論從戰力還是貢獻，創武者對於龍夏來說，都比武者要重要的多，如何正確看待創武者跟武者之間的關係。”

教室內，一位身形壯實，面容憨厚的男學生問道。

唐三彩聞言，立刻在門外止步，從窗戶外，看清了那男學生的樣子。

“是周山，已經在學院內修行七年了，學習雖然刻苦，但天資有限，至今沒有創造出一門武學，成為創武者的機會很渺茫。”

作為一名老教師，張海對周山這名學生並不陌生。

守疆學院內一般學生只能修行四年，四年期滿，不管你有沒有創造出武學，都要畢業走人。

而周山之所以能在學院內待七年，是因為他父母都是守疆武者，在他年幼時為國捐軀，烈士遺孤，加其的確算得刻苦，學院才網開一面，讓他繼續留在學院學習。

但張海心裡清楚，有些事，不是靠努力就能成功的。

誰都想成為貢獻更大的創武者，但怎麼可能誰都是創武者呢？

眼前這座教室，在未來能夠走出的創武者，或許僅僅有三四位，其中有周山的可能，近乎沒有。

“我的回答是，於龍夏而言，他們的貢獻是同等的！”

“螻蟻的愛國是愛國，巨龍的愛國也是愛國！”

“他們的信念一樣，他們的犧牲一樣，他們對龍夏的意義，對龍夏的貢獻，自然也是一樣的！”

教室內，蘇曉毫不猶豫的回答，讓張海為之一震！

·······

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