第101章 顯得分外肅穆(第2/3 頁)

及時閃避。

"但我設計的精狙和情況不同。"

“精狙 初速九百左右, 對於一個相距三公里的目標來說, 至少也需要三秒才能飛越這樣的距離。”

"而且在這同時還會受到諸如重力、風吹以及大氣溼度等多個方面的影響，都可改變其軌跡。“

"以我們最熟悉地球重力來說，如果將一個物體鬆開手放任自由落下，讓我們來看一看，僅三秒鐘之後它的掉落距離究竟有多少。這個時候,精狙所走的就是一段曲線路線。”

"如果你依然還是依據之前的筆直路線標準，怎麼能夠確保準確性？”"距離越長，用這條規則就會使得偏差愈大。”

接著, 萬興邦進行解釋。

當其他 理解了他的道理後卻也開始【敏感內容較多，無法繼續輸出】

手冊裡的內容，分開來看他都認得，不過就是文字，加上一些符號，但湊在一起就看不懂了。

“「你看得懂嗎？」”

楊將軍將手冊遞給了旁邊的人。

旁邊的人看了一會，搖了搖頭，又傳給了下一個人。

三分鐘後。

手冊重新回到了楊將軍的手上。

沒有人能夠看得懂。

，！

“萬主任，可以解說下手冊的內容嗎？”

這問題讓楊將軍更加頭疼。

“手冊中記述的都是一些射擊的基本知識，再加上幾種常見的計算式。”

“計算專案包括如何受地心引力、風速、溼度的影響及其它會對飛行軌跡產生的變化。”

“學會之後，提前做好計算，即使目標位於三千米外也能準確命中。”

萬興邦解釋說。

聽完解說，楊將軍苦笑著點點頭。

現在正值六十年代初，新中國尚未進行全面教育，社會整體文化程度較低，

士兵當中也有類似情況。

多數士兵恐怕無法看懂數學方程式。

於是楊將軍將實際情況說明了下。

"這是我考慮欠周了！"

這讓萬興邦頓悟到了。

他自己來自於更為發達的時代，那時候的任務需求有基本文化水平，

更有不少大學生加入軍隊的經歷。

書寫手冊時，他忽略了此時的文化狀況，才導致寫出手冊大部分人都不易懂。

"楊將軍彆著急，我思考一下。必定會有解決方案的。“

“我有了主意，兩個解決方案可供參考。”

"一種方式是設立培訓班。”

"手冊裡的公式數量不多,只需要舉辦一個簡單的臨時培訓班，讓戰士掌握使用技巧，不必深究原理。”

"我估計大約半個月內，戰士們就能初步學會計算。”

這就是萬興邦的提案。

"半個月就可以學成？"

"非常不錯！"

"這個時程並不冗長。”

楊將軍稍稍放寬心些。

"另外一種辦法是什麼?"

楊將軍發問。

“另一個選擇則是增設人員崗位，以兩人為單位行動，一位負責射擊，另一位專職觀察外部因素。“

"讓善於射擊者擔任射擊任務。”

"計算部分則由較缺乏此長技的人擔任。”

以上即是萬興邦提出的第二個建議方案。

"對於第一種方案是否要進行培訓班取決於選擇性, 對於第二種方案則是必要選項，因為必須保證兩人小組協同。”

"射手射擊時注意力主要集中在瞄準鏡，範圍有限。”

"這意味