第九章 林老師(第2/2 頁)

顧易忽然拍了拍手，以平時兩倍的音量說道：“孩子們，給你們介紹一下，這位是林老師。”

林諾有點懵，她不知道顧易為什麼介紹自己是老師，發現五六雙眼睛同時看向她，只好微笑著向孩子們打招呼：

“大家好，我叫林諾，從今天起…”林諾的話才說了一半，孩子們的注意便已經從她身上轉移了。面對這些對她絲毫提不起興趣的特殊孩子們，林諾心裡忽然燃起了鬥志。

“從今天起，我不僅是你們的老師，還會成為大家的朋友，很好的那種朋友。”林諾信心滿滿。

然而還是沒有人回應，只有坐在角落裡的小姑娘抬眸看了林諾一眼，又迅速地低下了頭。

於是，林諾小聲詢問顧易：“顧博士，那個小女孩叫什麼名字？”

“她叫葉欣欣，八歲，有輕度迴圈性人格障礙。”

“咳咳，迴圈性…人格障礙，那是什麼？”林諾明顯被專業詞彙難住了。

“是多重人格的一種，主要的表現是心境良好與悲傷交替出現，伴有輕度的社交障礙。”

“既然是輕度，那應該比較容易和陌生人接觸吧？”林諾盤算著要從葉欣欣開始攻略。

顧易點頭：“沒錯，她是這間教室裡最好相處的孩子，雖然情緒反覆無常，但是完全不具備攻擊性。”

“攻擊性？你不會想說…”林諾看向其他幾個孩子，暗自心驚。

顧易將手中的記事本攤開來給林諾看，上面是一張資訊表，姓名處寫著：齊彥，並附有一寸的彩色照片。

林諾將照片上的孩子和教室中的對應起來，問道：“是那個在摺紙飛機的男孩嗎？”

“沒錯。”顧易的手指移向表格上的病症一欄，上面赫然填寫著：衝動型人格障礙。

這個白淨秀氣，安靜地坐在教室裡摺紙飛機的男孩竟然會帶有攻擊性？

“他並不是任何時候都會衝動暴怒，可一旦他的情緒被引發，後果會比較嚴重。”

“我需要注意些什麼？”

“避免對他正面否定，多采用引導和鼓勵的方式和他交流。”顧易的手指點著記事本，他的手指修長，骨節分明，是一雙手控看了會尖叫的手。

“林諾？”見林諾盯著自己的手出神，顧易叫了她的名字。

這回輪到林諾在社恐患者面前窘迫，她用手撥了撥劉海來掩飾尷尬，問道：“你剛才介紹我的時候為什麼說是‘林老師’？”

“因為你不是教授，也不是博士，如果跟孩子們說是專案助理，他們會很難接受這個身份。”