第42章 考試排名(第1/2 頁)

黃先生將各份答卷先按照年齡進行分類，再按照卷面上的答題情況由好到壞依次排序。評價這個年齡段學生的答題情況，黃先生考慮的無非就是識字的數量、錯字的多寡、字型的工整、以及卷面的整潔這些因素。

年齡較小的孩子的確識字不多，而且有些字結構失衡，字型也大大小小，並不統一，有的大如蓋碗，有的卻如黃豆。但是無論是否是張氏族人，這幾個孩子所能寫出的字幾乎都是相同的。

“這些孩子都是剛入學堂，時間不久，雖識字不多，但從字的結構和排布上，也能看出黃先生平日裡教導著實下了一番苦功。”張家族長誇讚道。

“主家謬讚了。”黃先生謙辭道。

“這些八九歲孩童的就不一樣了，各位叔伯，各位鄉里，來看看，這些孩子寫得著實不錯。”張伯元拿著已經被黃先生整理好的大一些年齡段孩子的答卷，興奮地誇讚。

眾人紛紛接過張伯元遞過來的答卷，均點頭稱是。村裡的農戶們能看懂答卷上內容的本就不多，但至少都能看得懂字數的多寡，也能分辨書寫排列工整的程度。這些孩子大多已入學堂兩年，在黃先生平日的要求下，幾乎每張卷子的卷面都乾乾淨淨整整齊齊，雖然有的人寫的字型並不是很好看，但也都能保持一致。

張伯元笑呵呵地陪在一眾張家長輩身邊，和眾位長輩一起點評這個年齡段裡最優秀的答卷。與此同時，他還抽空偷偷瞄了一下自己仍在答題的女兒。黃先生看到了張伯元的眼神，知道他還是很在意自己女兒此次的表現，不由得一笑。

“眾位鄉里，這裡還有尚未答完的學子，我等切勿喧譁。”張伯元小聲地和眾人說著。

黃先生自信地擺擺手，道：“不打緊的，這些學子都是黃某平日悉心教導，秉性也是堅韌刻苦，這點影響算不得什麼。”隨後，展開一隻手臂，略有些誇張的感慨道：“就算放在黃某整個治學的生涯，這些孩子的天賦和品性也屬罕見。”

不知是有意還是無意，黃先生展開的手臂，正好將張博宇、張小萱、鍾精明等其他人圍攏在內，唯獨落下角落裡的張小妹。

又過了半盞茶的時間，張博宇、張小萱、鍾精明等其他人也紛紛起身，上交答卷。

眾人自然都圍攏過來，品評他們的答卷。張博宇和張小萱都是答了四張宣紙，鍾精明和其他兩人都是答滿了三張。這五人都是十歲左右的年紀，入得學堂最深，也最受先生器重。每個人所答內容，已不像小年齡段的孩子，只是為了自己寫出所識之字，或是自己曾經背誦的古詩古詞。他們主要寫的都是些篇幅較長，所謂的“名篇佳作”。這種文章，辭藻不一定優美，內容不一定豐富，立意也不見得高遠；但有兩大特點，一是讀起來拗口晦澀，二就是生僻字用的很多——可謂是“三無兩有”。也不知是這幾個孩子炫技，還是黃先生平時教導的原因，這五人都選擇了這樣的文章。

黃先生自信地捻著鬍鬚，等待著眾人的誇讚。對他學生成績的認可，自然是對他治學水平的認可，自然是對他淵博學識的認可。

普通的村民自然看不懂這種高深的“名篇佳作”，但從整個卷面給人的感覺，確實也比前兩撥學生更好。

黑臉婦人高興地從眾人身後擠到前面，問道：“哪張是我兒精明寫的？”

黃先生從其他人手中找來一張鍾精明的答卷，給鍾母遞了過去，點頭微笑以示鼓勵。

鍾母手拿著這張答紙，仔細端詳，口中喃喃自語道：“真好，真整齊。”喜悅之情溢於言表。

這時，黃先生又從其他人那裡找到了鍾精明另外兩張答紙，借旁邊村民的手，給鍾母也遞了過去。

鍾母接過，又是一番仔細認真地觀看，還和第一張拿到的答紙相互比對，然後對旁人說道：“你