第418章 職稱之困（一）(第2/2 頁)

入到上一級的職稱去。

但在麻柳鎮中學，校長唐向忠卻有著自己的一套“標準”。

第一，只要你不向他靠近，不“忠誠”於他，不向他“進貢”的，只知道埋頭教書的，你的職稱的評定就沒門兒——即使你寫了申請也沒用，你這個申請就只有一直放到學校的人事科那裡，永遠無人問津；

第二，如果你沒有背景——也就是說你的什麼人沒有當官的，哪怕是你教書教得再好，你教書的年限再長，你的要求評職稱的申請也不會被拿出來討論的。到時候的“職稱評定組”都是他的人，他們都得看他的眼色行事，他只要稍微暗示一句，哪個哪個不行，還需要考察一段時間，那就算被“槍斃”了。

第三，如果你比較聽話，但是，和他走得不是那麼近，又沒有背景。而你的教學成績也比較好，在學生和家長的印象中也很好。而這種人就會被他數次、數年都只是拿出來做“擋箭牌”，拿出來“陪宰”的，他會讓你充滿希望，讓你在全校的“評職稱大會上”念你的總結。讓你覺得“這一次應該行了”。

但結果呢？就是隻差那麼“一點點”！

而他也會笑著告訴你這一次評職稱失敗的那麼一點點的原因在哪裡。要你繼續努力！說下一次一定行。

但是，到了下一次，依然是差一點點——而後面那個因為教了四十年書而即將退休的老教師李向東職稱卻仍然是初級而被家人嫌棄，精神完全崩潰要跳樓就屬於這種情況。

這種評職稱的方式和行為就是殺人誅心啊！

隨著時間的推移，學校開始進行職稱評定工作。張倩滿心期待，以為自己的努力和成績會得到認可。然而，她很快就發現事情並沒有那麼簡單。

那些平日裡與校長關係密切、善於迎合的老師，在職稱評定中似乎更有優勢。

而像張倩這樣只專注於教學，不懂得討好校長的老師，則被邊緣化。

張倩看著一些教學成績平平但“會來事”的老師順利地評上了更高的職稱，心中充滿了疑惑和不解。

當張倩去詢問校長關於自己職稱評定的情況時，唐向忠卻以各種理由搪塞她。

一會兒說她的年限不到，一會兒又說她還需要在其他方面多努力。張倩據理力爭，指出自己的教學成績有目共睹，應該符合職稱評定的標準。但校長卻不為所動，堅持自己的決定。

張倩感到非常失望和無奈。她不明白，為什麼自己的努力和付出得不到應有的回報。她開始懷疑自己的選擇，甚至有了放棄的念頭。

但每當她看到學生們那渴望知識的眼神，她又堅定了自己的信念。她決定繼續堅守在教學崗位上，用自己的行動去證明自己的價值。

然而，職稱困境給張倩帶來了很大的壓力。

她不僅要面對工作上的挑戰，還要承受來自家庭和社會的壓力。家人不理解她為什麼在這樣一個艱苦的地方工作，還得不到應有的回報。

社會上也有人對她的選擇提出質疑，認為她太傻太天真。

但張倩並沒有被這些困難打倒。她相信，只要自己堅持下去，總有一天會得到公正的評價。她繼續努力教學，用自己的愛心和耐心去呵護每一個學生，為他們的未來點亮一盞明燈。