第三十三章、新舊之爭(第2/2 頁)

機公關雖然面對的情況千變萬化，但經過長期實踐行之有效地方案卻只有那麼幾個。一旦我提前開口將這些方案全說了，那她後面提出的方案還有何參考意義？

所以我敢篤定，這個首先開口的機會她是肯定也一定會跟我搶的。只因我已經在她心中形成了強硬的印象，她壓根就不會真的當我是個啥都不懂的新人。

而這正是我想要的結果。

我手裡本來就掌握著立卓學校不少資料，缺的只是一個系統成熟的處理方案。她不說我還無從下手，但只要說了我就可以結合兩方資訊互相驗證，從而對我的方案進行補充和擴張。

“楊主任，小林畢竟是新來的，危機公關這一塊兒可能不太熟悉，咱們是不是應該多給她點時間準備呢？”何琴笑意盈盈地說，“況且危機處理不是做閱讀理解，材料抓取的再全面有什麼用？咱們還是要以留住人為第一目的不是嗎？”

此話明顯意有所指，諷刺我沒有資格參與危機處理呢。我笑了笑，不以為意。

於是就在我的謙讓和楊康的默許下，何琴開始了精彩的表演。由於她有多年的工作經驗，在危機公關方面自有一套成熟的體系，所以在方案表述上邏輯清晰，條理分明，無論是在方案的成熟度和可行性都具有極高的價值。而更讓我驚喜的是，她不僅說了一個方案，還將所有可能出現的情況都作了設想和推演。

總之，何琴的方案完美無缺。

“好，很不錯！”好不容易等何琴說完了方案，楊康點評一番，接下來便是我的表演時間了。我站起來清清嗓子，將何琴之前講的方案和我的構思統一一下，然後說道：“兵法中說‘知己知彼，百戰百勝’，立卓學校辦學歷史悠久，底蘊豐富，生源基數龐大，這是它招生的一大優勢，但相應的，它的缺點也有很多……”

接下來我就將之前調查的資料甩出一部分，系統分析了立卓和我們學校的缺陷和不足。並根據這部分缺陷和不足進行謀劃佈局，比如立卓生源基數龐大，難以做到因材施教，一定程度上影響教學質量的提升，那我們就可以在這個點上下功夫，重點突出我們學校教學方法多樣，兼顧學生個性化發展等等。