續＊山村孩子王(第3/4 頁)

己教育教學的行動策略。

畢老師對他這一做法也做出了充分肯定，認為既有益於加強師生感情的聯絡，又有益於全面提高學生語文學習的興趣。

同時也提示洪振國注意學生其他學科的發展，作為班主任要與各學科的授課老師緊密聯絡 ，讓學生得到全面發展

這一學年期末教學質量驗收，洪振國這個班在全公社六個班當中，語文是穩穩地奪得了第一名，平均成績達到了89.5，及格率100%，90分以上的38人，優秀率達到了55.9%，數學是第二名，英語第一名，其他各科都在前三名

初中三年級，因那一件事的發生，中考成績，除了數學在全縣奪得了第三名，其他各科在全縣參加中考的26個班當中，都甩到了20 名開外。

因此，校長和教導主任全都調離了洪祠學校。學校原定的一些教學驗收獎也就泡湯了

洪振國也沒有因這幾個獎勵的錢而去計較，反而更重視了學生整體素質的提高

新的學校領導的到來，又讓洪振國感到了嚴重的精神壓力。

校長、主任這兩個人，尤其是校長，大概也是因窮困的日子過怕了，對於財物變得斤斤計較

全校教職工包括炊事員共19人，其中在編的公辦教師8人

學校原先經紅灣大隊劃分來的一點田地裡收穫的小麥、水稻等作物，收穫後只有公辦教師能夠參與分成。

就連炊事員在學校辛苦飼養的一頭豬，豬苗是學校拿錢買的 ，在元旦宰殺後，大家樂呵呵地吃了一餐。

剩餘的100多斤豬肉和所有的豬下水，都是他們公辦老師分了，民辦老師連肉沫子也沒分到一點，就連炊事員千一瓢萬一瓢的每天辛辛苦苦地餵食，也只獎賞了兩隻豬腳

更令洪振國發呆的是，這年他帶著他們初二班的學生，一個下午的勞動課，把地裡的山芋全部都挖了起來。又和幾個民辦老師砸開冰層，從冰窟窿裡舀水，把山芋洗乾淨，又去借來平板車，還拖到加工廠碾成渣沫，再拉回來，到紅灣大井（地下水冬暖夏涼），挑來十幾擔水進行過濾，沉澱成山芋粉，晾乾，有200多斤，又讓他們8人一兩不剩全分家去了

這不勞而獲，還振振有詞，民辦老師分到了田地，公辦老師沒有田地，這就是他們該得的

畢老師也只好勸洪振國，“以後你找點理由不去參加勞動就好了。”

洪振國也很無所謂地說道：“沒事，我也就是出了一點力而已，以後這個力氣，我會用到教育教學中來。”

對洪振國這種視財物如糞土的看法，畢老師也是開心地說，“對的，就是多那麼一些東西，你也不能起到什麼作用，只不過多享受幾餐口福，又餓不著自己，以後再不去為這種人服務就好了，因為你的辛苦勞動，是不值得的。”

洪振國平心靜氣地說，“對不尊重勞動的人，我是不屑一顧的。”

也就是從那以後，學校的豬圈也空了，田地全部都長滿了野草

洪振國又跟畢老師說，“媽，其實我想到的是，自己還不像是一個真正的人，倒像一個受人指使，玩弄的玩物。”

畢老師心情也是十分沉重，“這幫人在這個小天地裡就這麼顯擺，覺得自己高人一等。”

洪振國卻十分肯定，“不光這個小天地，我們民辦教師的地位低下，在整個社會上也更會讓人瞧不起。哪個地方才能把我們民辦教師當人呢？除了自己的學生高高興興的喊一聲老師外，就真的看不到一點亮光

畢老師卻昂首挺胸，“地位再低下，只要覺得自己還有光和熱可以發出，你就是一個有用的人，我們要學會看空一切。”

洪振國默默地點了點頭，“媽，我會繼續堅持的，也會把一切都看開的！”